Mostrando entradas con la etiqueta 2 TAPSD PEDREGUER 2018/2019. Mostrar todas las entradas
Mostrando entradas con la etiqueta 2 TAPSD PEDREGUER 2018/2019. Mostrar todas las entradas

lunes, 11 de noviembre de 2019

Miquel i Ana han fet una presentació del tema 3.
- Estem fent un repàs per a dema l'examen.

-Aquest es el equip de gestió:
1.Director
2.Responsable del Centre de Atenció: Supervisor, operador.
3.Responsable del Area Tècnic del Desenvolupament e Innovació: tècnic instal·lador.
4 Responsable del A S: Tècnic de orientació social.

-Instal·lacions del servei de T.A:  
  •  La dotació d'un centre d'atenció, Ha de disposar d'un equipament tècnic.
  •  Ares del centro d'atenció: 
 -ZONA D'ATENCIÓ DE TRUCADES, es el espai on estan ubicats tots els llocs de treball del personal operador i la persona supervisora.

  - ZONA DE SERVIDORS TECNOLOGIA, es un esta la central de recepció de cridaes.

 - ZONA DE ARXIU, es el espai tancat on estan tots els documents que contenen informació protegida legalment.

 -ALTRES ARES, zona de descans, sala de reunions i altres activitats, zona de quarto de bany.


-Les unitats de gestió territorials, es el espai on es troba ubicat el personal d'orientació social i el personal instal·lador: AREA DE LES UNITATS DE GESTIÓ TERRITORIAL
                              

-La dotació d'nuitats movils: -zona para el personal de la unitat mòbil
                                         - vehicul d'unitat mòbil

jueves, 7 de febrero de 2019

Entrega de tot el que ens falta dilluns 11/02/2019

  • Andrés
- Amadem
- Integració Social
- Video hombres y mujeres
- VideoDispositius
- Video qualitat

  • Aunión
- Jornades deontologiques
- Video hombres y mujeres
- VideoDispositius
- Video qualitat

  • Tatiana
- Resum, esquema, mapa conceptual i activitats tema 4
- Mural protocol
- Mural actuacions
- Resum, esquema, mapa conceptual i activitats tema 5
- Resum, esquema, mapa conceptual i activitats tema 6
- Amadem
- Integració Social
- Video hombres y mujeres
- VideoDispositius
- Video qualitat
- Croquis
  •  Lucia
- Mural protocol
- Mural actuacions
- Jornades deontologiques
- Video hombres y mujeres
- VideoDispositius
- Video qualitat
  • De león
- Activitats tema 6
- Amadem
- Visita Ondara
- Croquis
  • Nuria
- Activitats tema 4
- Mapa conceptual i activitats tema 5
- Resum, esquema, mapa conceptual i activitats tema 6
-Integració Social
- Video hombres y mujeres
- VideoDispositius
- Video qualitat
- Croquis
  •  Rhi
- Activitats tema5
- Resumen tema 5
- Jornades deontologiques
- Resumen tema6
- Activitats tema 6
- Amadem
- Integració Social
- Video hombres y mujeres
- VideoDispositius
- Video qualitat
- Croquis
- Visita Ondara
  • Marcos
- Mural protocol
- Mural actuacions
- Resumen tema 5
- Resum, esquema, mapa conceptual i activitats tema 6
- Amadem
- Integració Social
- Croquis
  • Inés
- Video hombres y mujeres
- VideoDispositius
- Video qualitat
  • Laura
- Resum, esquema, mapa conceptual i activitats tema 4
- Esquema, activitats tema 5
- Resum, esquema, mapa conceptual i activitats tema6
- Amadem
- Integració Social
- Video hombres y mujeres
- VideoDispositius
- Video qualitat
  • Paco
- Integració Social
- Video hombres y mujeres
- VideoDispositius
- Video qualitat
- Croquis
  • Ainhoa
- Jornades deontologiques
- Video hombres y mujeres
- VideoDispositius
- Video qualitat
  •  Andreu
- Jornades deontologiques
- Resum, esquema, mapa conceptual i activitats tema6
- Mural protocol
- Mural actuacions
- Video hombres y mujeres
- VideoDispositius
- Video qualitat
  •  Valentina
- Activitats tema5
- Jornades deontologiques
- Video hombres y mujeres
- VideoDispositius
- Video qualitat
- Croquis
  • Carla 
- Jornades deontologiques
- Video hombres y mujeres
- VideoDispositius
- Video qualitat
- Integració Social
  • Mikky
- Resum tema6
- Integració Social
- Video hombres y mujeres
- VideoDispositius
- Video qualitat
  • Nico
- Resum, esquema, mapa conceptual i activitats tema 4
- Mural protocol
- Mural actuacions
- Mapa conceptual tema 5
- Jornades deontologiques
- Esquema, mapa conceptual i activitats tema 6
- Amadem
- Integració Social
- Video hombres y mujeres
- VideoDispositius
- Video qualitat
- Croquis

jueves, 31 de enero de 2019

25 de gener de 2019

A primera hora leemos, anotamos el número de páginas leidas y a segunda hora hacemos un croquis y un itinerario de lo que hemos leido.
A segunda hora definimos que es un itinerario y definimos que es un croquis, justifico el porqué lo hamos hecho así, señalamos nla fuente de donde lo hemos sacado.

lunes, 28 de enero de 2019

VIDEO HECHO POR NOELIA, INÉS Y LAURA



ESTE ES EL VIDEO DEL TEMA 6 DEL PUNT 6.3 AVALUACIÓ I SEGUIMENTS DE LA QUALITAT ( 6.3 Avaluació i seguiment de la qualitat , 6.3.1 Mecanismes de seguiment de la qualitat i Instruments per fer el seguiment de la qualitat. Els indicadors ) 

FET PER: Noelia Blanes Salinas,Laura Garcia Mut e Inés Frau Mateu 

FETXA DE ENTREGA: Dilluns 28 de Gener del 2019 

miércoles, 23 de enero de 2019

RESUM TEMA 6 POLITIQUES DE QUALITAT I PREVENCIÓ DE RISCOS EN TELEASSISTÈNCIA


LA QUALITAT EN EL SERVEI DE TELEASSISTÈNCIA 

Què entenem per qualitat en la prestació del servei ? 

Qualitat en la prestació d'un servei com el conjunt de caracteristiques necessàries que ha d'incloure aquesta prestació per complir amb unes expectatives determinades

-Qualitat en la satisfacció de les persones usuàries i les seves famílies amb el servei de teleassistència

-Qualitat en l'atenció de les trucades rebudes

-Qualitat en l'execució i el seguiment de les agendes

-Qualitat en el funcionament dels dispositius i la solució d'avaries

-Qualitat en les actuacions d'emergències mitjançant la mobilització dels recursos adequats amb la prestesa exigida

-Qualitat en el compliment de tots els terminis exigits en tots els processos del servei: reclamacions , documentació , formació


Què és un sistema de gestió de la qualitat ? 

 
Un sistema de gestió de la qualitat és un conjunt de normes o pautes d'actuació d'una entitat , que n'articulen el funcionament i l'organització , amb l'objectiu de garantir la satisfacció de les necessitats i les expectatives de les persones que atén


-Enfortir els processos de gestió i d'atenció de l'entitat o empresa prestadora

-Augmentar el grau de satisfacció amb el servei de les persones usuàries , familiars i cuidadors


-Establir processos de millora contínua dins el servei


-Desenvolupar una metodologia de treball entre tots els professionals del servei , de manera que es millori i l'eficiència i la competivitat


-Crear mecanismes de detecció possibles incidències o deficiències i d'activació de mecanismes correctors en aquests casos



REQUISITS PER A LA IMPLANTACIÓ D'UN SISTEMA DE QUALITAT


-Implicació de tota l'organització mitjançant l'establiment del que s'ha anomenat cultura de qualitat , que suposa que totes les persones estiguin implicades en el desenvolupament del sistema

-Un sistema de qualitat ha d'estar documentat


-Els compromisos adquirits pel sistema de qualitat han de ser avaluables de manera sistemàtica , i se n'ha de comprovar el grua de compliment i eficiència















































































































LA CERTIFICACIÓ DE LA QUALITAT 

LES NORMES 

Les normes com un document que marca l'estandarització dels procediments que s'han de seguir en la prestació del servei 



 
























martes, 15 de enero de 2019

ABSÈNCIES DOMICILIARES NO COMUNICADES

- Provoca que no obtinga'm resposta de les trucades realitzades.
- Es donara l'agenda en qüestió per realitzada.
- A l'usuari se li suspendrà temporalment el sistema d'agendes.


PROBLEMES EN LA COMUNICACIÓ.

Quan hi ha problemes d'entesa entre la teleoperadora i l'usuari per causes sensorials (sordesa, problemes en la parla, interferències en la línia...).

S'informarà al personal tècnic. Aquest haurà de valorar el problema i si fera falta adaptar les agendes per a les persones amb deteriorament cognitiu.


DETERIORAMENT COGNITIU DE LA PERSONA USUÀRIA

Com em dit en el punt anterior, les persones que no puguen realitzar una correcta comunicació amb el centre de comunicació per causa d'una deficiència cognitiva seran valorades i actuarem de dos formes:

*L'actualització de les agendes per a que corresponguin a les noves necessitats dels usuaris.

*Valorar. En cas de que el deteriorament cognitiu siga massa pronunciat, es donarà de baixa el servei.


FALLADA EN EL FUNCIONAMENT DE L'EQUIP.

En aquest cas, intervendrà el personal tècnic, es generaràuna agenda especial, on conste la fallada de l'equip i la solució de l'avaria. Es cancèla l'agenda d'eixe dia.


AJORNAMENT D'AGENDES

Son exemples:

- Una agenda de seguiment després de la emergència. En aquest cas l'agenda programada s'ajorna


CANCEL·LACIÓ D'AGENDES

Normalment, aquest procés es du a terme quan es substitueix una agenda per una altra.

Exemple: Es cancelarà l'agenda planificada quan la persona usuària arribe al domicili abans de la data prevista.


GESTIÓ D'INFORMACIÓ

- Ens permet recuperar tota la informació recol.lectada.
- Es treballa amb sistemes informatizats
- Podem accedir inmediatament a la informació
- Es reflecteix de manera objectiva tota la informació de les actuacions


ELABORACIÓ DE FULLS D'INCIDENCIES.

Quan un teleoperador no pot resoldre la incidencia haura de contactar amb el seu superior per tal de trobar una solució

Podem distinguir les seguents incidencies:

-Incidencia per agenda no realitzada per usuari no localitzable.

-Incidencia generada després d'emergència: 

-Incidencia per sol·licitud de recursos o informació: Quan des de el centre d'atencio no es pot resoldre la demanda de l'usuari, aquesta sol·licitud serà enviada al departament en qüestió

-Incidències tècniques: Incidencies relacionades amb algun component de l'equip que no afecta la comunicació entre l'usuari i el centre d'atenció. Per exemple el deteriorament dalgun accesori de la UCR.

-Incidencies per reclamacions de la persona usuaria o familiars: Son reclamacions de l'usuari o dels familiars perm l'atenció prestada, quantia de reparació del terminal o sobre la factura telefónica.

ELABORACIÓ DE FULLS D'AVARIA

La majoria de les fallades del terminal es es detecten gracies a les autorrevisions de l'equip

















































lunes, 14 de enero de 2019

RETOS



APRENDIZAJE BASADO EN RETOS



Nuestro reto es mejorar la clase mediante los agendas. Podemos ver que la clase de 2ºTAPSD tiene debilidades y amenazas en el que mediante un pequeño cambio puede mejorar y hacer que sea mucho mejor que ahora, queremos lograr que la clase proporcione más sensaciones de seguridad.

Los objetivos son:

1. Tener motivación para seguir adelante. 
Ejemplo:El objetivo es hacer que las cosas que cuestan de alcanzar se hagan un poco más despacio o con la misma meta hacerla en pequeñas metas.
2. Tenerlo todo más organizado. 
Ejemplo:Aquí podemos hacer que los alumnos sean más responsables y a la hora de entregar trabajos, deberes, etc no hayan problemas como no lo encuentro, se me ha olvidado...
3. Prevenir situaciones de estrés. 
Ejemplo:Los alumnos cuando ven que se les juntan los trabajos, examenes, deberes, etc se ponen de los nervios y empiezan a liar cosas o no saben realmente que hacer ya que al estar estresado no se atiende al 100% y por lo cual hay distracciones.
4. No distraernos. 
Ejemplo:En estas situaciones en el que los alumnos se distraen podríamos hacer el cambiarse de sitio en el que no se distraiga tanto como en el anterior lugar.
5. Es importante tener una planificación bien organizada.
Ejemplo: Si los alumnos apuntan todo lo que se tiene que entregar, hacer, etc y planificarse el como         hacerlo podría dar un buen resultado a la hora de ver esos cambios que todos queremos pero al no tener una buena planificación no se ve.
6. Mejora la calidad de vida.
7. Da más tiempo libre. 
    ej: los alumnos a la hora de trabajar llega un momento en el que se necesita un descanso pero ni muy largo ni muy corto lo justo para que el cerebro descanse y coja más fuerzas para continuar.

Mikky,Cristina y Elisa.

viernes, 11 de enero de 2019

Tresor del lleó

• Que cada alumne 2-3 vegades per setmana realitze trucades telefòniques als seus avis/ familiars exercint de teleoperadors.

• Realitzar un estudi per a saber quines són les necessitats, ambicions, carències de les persones majors a Pedreguer.

• Entre els membres de classe busquem recursos entre els quals estiguen els números de telèfon de persones majors de ma Marina Alta i amb la corresponent autorització exercir de teleoperadors socials amb aquestes persones.



miércoles, 19 de diciembre de 2018

quan comença la democràcia entren els primers centros com residències, voluntariat, etc.

Salud mental

padre josé y luis vives que hicieron el sanatorio de valencia.

Comencen els medicaments, ja hi han psiquiàtres, quan les persones tenen una crisi ja tenen la posibilitat de ingresar en un centre de cuidados.

En aquest temps naix AMADEM


martes, 18 de diciembre de 2018

Agenda del dia 18/12/2018

En la hora actual hemos dado por finalizado las pruebas de repesca para los 14 alumnos que no llegaron a poder optar a un 5 en el examen de Telesistencia en el que todos hemos ido mejorando nuestra manera de estudiar y ahora repasar todo el tema 4 para este viernes 21/12/2018.

martes, 11 de diciembre de 2018

RELACIÓ DE CENTRES FCT 17-18

Residencia Verger 

Adima Pedreguer

Amadem Pedreguer

Tacte ( sUPORT DOMICILIARI) ( SAD )

Residencia Denia

Creu Rotja Denia

Ocupacional la xara ( APROSDECO)

Raquel Paya ( Denia )

CP Arenal ( Aula Cil )Xabia

Mancomunitat Pego 

Ludai ( Denia )

Integrament  Pisos malalts  mentals
 ( Denia )

Residencia Pego

Residencia Pedreguer 

Centre de día Teulada 

Residencia Ondara

Residencia Hermnos Cholbi Javea

Centre de dia Betania Xabia 

Residencia Benimeli 

Residencia de Fontilles


Residencia Xabia vella 


TAPIS XABIA Pendiente 
 

OLIVA POSSIBLE 






domingo, 9 de diciembre de 2018

PLANTILLA CORRECCIO PREGUNTA 1 EXÀMEN UD4

OBJECTIU.-
La plantilla és un instrument de consolidació dels aprenentatges aconseguits.És una forma de COMPRENSIÓ I COMPARACIÓ COGNITIVA.És una forma d'estructurar l'organització del pensament.També ens val mper ajustar la comprensió,la retenció d ela informació i l'expressió ajustada dels continguts.Intenta ajudar a la retroalimentació  i aclarir les barreres.

PREGUNTA 1.-LA RETROALIMENTACIÓ EN LA ATENCIÓ TELEASSISTENCIAL.
BARRERESS A LA RETROALIMENTACIÓ.-


RETROALIMENTACIÓ.-
1.-Tenimn que IDENTIFICAR NECESSITATS reals  que la persona vol transmetre.
2.-Calm que la persona interprete correctament les indicacions que li ntransmeteix l'operador.
Característiques que han de donar-se:XXXXXXXX








PREGUNTA 1: LA RETOALIMENTACIÓ EN L'ATENCIÓ TELEASSISTENCIAL.

•La retoalimentació és la comunicació que el receptor envia a l'emissor indicant-li si ha entès el seu missatge o no.
•La retoalimentació és fonamental en la comunicació amb les seues usuàries.
•Per part nostra identifiquem les necessitats reals que la persona ens vol transmetre i aconseguim que ella senti que ha estat així efectivament.
•La persona interpreti correctament les indicacions que li transmetem, perquè són una resposta a les inquietuds que ens ha plantejat.
•Per afavorir la retoalimentació efectiva en la prestació del servei de teleassistència és convenient que es donin les característiques següents:
•Que l'esperi la persona que la rep, és a dir, que la persona usuària esperi un missatge de tornada.
•Que sigui directa. Hem d'interpretar que la persona no es desviï en el que ens vol transmetre i que això no provoqui un malentès.
•Que puguem integrar l'aspecte afectiu de manera positiva. Així, la persona tindrà més confiança per concretar les seves demandes.
•Que el missatge de tornada sol·liciti actuacions que la persona por dur a terme.
BARRERES:
• La persona usuària no mostra interés en el missatge
•Vol sempre tindre la raó, sense respectar el torn de paraula.
•Té dificultats en el entenement, a causa de problemes tècnics.
•Està distraguda en altres coses.
•Respón afirmativament sense prestar atenció.
•Es troba en un entorn ruidós.
 

PREGUNTA 2: ALARMES GENERADES PER PULSACIÓ DES DEL DOMICILI.

• Les alarmes tècniques engloben totes mes alarmes relacionades amb el funcionament de l'equip de teleassistència, tant el terminal com la UCR o s dispositius associats.
 
•Les proves en la primera connexió:
•Són els controls que es duen a terme durant el procés d'alta de la persona usuària per a comprovar el funcionament de l'equip.
•Al llarg d'aquestes inspeccions el personal operador verifica les dades i procedeix a donar d'alta la persona usuària en el servei.
 
• Proves de familiarització de l'usuari:
•Són les pulsacions d'assaig que s'executen perquè la persona usuària practiqui sobre el funcionament del sistema en presència del personal tècnic i també de familiars.
 
•Revisió o comprovació del funcionament del sistema:
•Es tracta de les pulsacions efectuades per part del personal tècnic, familiars, cuidadors,etc, per verificar el funcionament correcte del sistema.
 
•Comunicació de fallades o avaries del sistema:
•Són les pulsacions o avisos que empra la persona usuària o la seva cuidadors per a comunicar possibles fallades o avaries de l'equip. 
 
•Substitució del terminal:
•És la pulsació realitzada pel personal instal·lador informant de la substitució del terminal. 
 
•Substitució de la UCR:
•Es tracta de la pulsació que el personal instal·lador executa per comunicar que s'ha reemplaçat la unitat de control remot.
 
•Retirada del terminal:
•És la pulsacio  que es fa per confirmar la baixa del servei i la retirada de l'equip.





miércoles, 28 de noviembre de 2018

RESUMEN DEL TEMA 4 28-11-18

L'ATENCIÓ DE TRUCADES DES DEL CENTRE D'ATENCIÓ 

TIPUS DE TRUCADES 

  • Trucades entrants: son les que s'emeten des del domicili de la persona usuaria i es dirigeix aln centre d'atenció.
  •  Trucades sortints: son les emeses del centre d'atencio cap al domicili de la persona usuaria.
  • Informatives: te com a objectiu transmetre informació sobre continguts tematics.
  • D'emergència:  son originades per situacions i impliquen risc per la integritat fisica , psiquica i social per a la persona usuària.
  •  Suggeriments i reclamacions : són trucades en les quals la persona usuaria es queixa de la presstació del servei o efectua reclamacions eu fa per a que elservei millore.
  • Agenda: són trucades programades des del centre d'atenció i per recordar cites , activitats o gestions.


PREMISES PER ATENDRE LES TRUCADES 

  •  Esta orientada a proporcionar estabilitat, seguretat i tranquilitat a les persones que atenem.
  •  Atenem a persones molt diverses.
  • Són persones que requereixen respecte.  

COMUNICACIÓ NO PRESENCIAL

-Es produeix quan emissor i receptor no interraccionen presencialment


HABILITATS DE COMUNICACIÓ DE TELEASSISTENCIA 

  • Expressar-se de manera clara i precisa
  • Escoltar de manera efectiva per compendre les necessitats de la persona usuària 
 EXPRESSAR-SE DE MANERA CLARA I PRECISA

  • Llenguatge no verbal: es el que s'emet mitjançant les paraules 
  • Llenguatge paraverbal: es refereix als components vocals 

POTENCIAR LA RETROALIMENTACIÓ

-Es la comunicació que el receptor envia a l'emissor indicant-li si ha entés el missatge o no





martes, 27 de noviembre de 2018

CRITERIS D'EXAMEN

CRITERIS EXÀMENS I CONTROLS.-
Presentació.-
El sistema de controls intenta desenvolupar la construcció del pensament lógic i comprensiu de la realitat estudiada , explicada  i treballada en els apartats procedimentals-. No es realitzen qüestionaris tipus test.S’intenta desenvolupar la comprensió i expressió ordenada del llenguatge,léxic ,vocabulari i expressió gramatical.
1.-Es realitzaran un minim de 1 control del temari per trimestre intentant fer un control per cada UD.Quan es considere pel profesor/a que ha de rfealitzar-se en un únic control  s’acumularan els temes.Sempre será decisió posteriva i morganitzativa del docent estudnait les variables aplicables i justificatives en eixe moment.
2.-Quan no es supere el control l’alumne tindrà dret a UNA RECUPERACIÓ que es pot realizar immediatament de la data entrega de les notes del control i/o acumular a final de curs.la decisió es pendrà de común acord entre el profesor i les alumnes/els alumnes..S’intentarà que siguen les dates més immediates per ajudar a refrescar la información estudiada i evitar un control acumulat a final del curs.Busca facilitar que l’alumne puga dominar i superar el temari.
3.-L’Alumnat ja no tindrà dret a cap recuperació ni repeisca mes.
4.-Quan la/el alumna/e UNICAMENT DE TOTES LES UD DEL TEMARI,AL FINAL DEL CURS tinga pendent UNA ÚNICA UD es realitzarà UNA REPEISCA DEL TEMA CORRESPONENT.

5.-Quan l’alumnatg no msupere  una o varies UD a final del curs i temari anirà a l’EXTRAORDINARI solament amb les unitats didàctiques suspeses.
Si son dos seran dos,si son tres serán tres,si son  quatre serán quatre.
6.-EN CADA  control es realitzaran 2 preguntes del temari corresponents directament amb el títol del llibre per donar facilitat a l’alumnat.
7.-CADA pregunta valdrà 4’5 punts que es desglosaran per ITEMS a 0’45 quan s’explique tot el punt de l’epígrafe explicat en classe.Cas de que utilitza una paraula o msiga molt breu la contestació  seran 0’23 punts.
CADA pregunta aconstarà de 10 ITEMS O EPÍGRAFS per poder sumar els 4’5 punts.
Si l’UD consta de 6-7 items l’alumnat ha de contestar ampliant fins a 10 items vinculats directament a la qüestió preguntada.  
8.-es realitza de forma habitual una correccció generosa i a l’alça.
9.-DONAT que amb les dues preguntes l’alumnat tendría un 9 com a màxim es posa una pregunta fácil de redacció lliure de ítems i epígrafes de tot el tema corresponent encara que estiguen desordenats.
Eixa pregunta d’AMPLIACIÓ valdrà 1 punt que es desglosarà directament en 0’10 punts per ítem i epígrafe corresponent.
10.-el CRITERI DE CORRECCIÓ  será alló que diu el llibre i/o apunts textualment.
11.-Abans de corregir l’exàmen es realitzarà una plantilla pública i publicada al blog de la classe dels epígrafs que ha de contestar l’Alumnat.La concreció de les preguntes  es criteri potestatiu del profesor i/o professora.
12.-Una volta corregit el l’Exàmen s’entregarà a l’alumne/a l’exemplar pel seu estudi i comentari si procedeix.L’alumnat escriuràen un escrit la demanda que planteja sobre les pregunte si novament es realitzarà una revisió exàmen  pel profesor.Tant la correcció com revisió es cenyiran estrictament a la plantilla de correcció .
Els comentaris i entrevista si procedeix es realitzaran dintre de la disponibilitat del profesor per atendre les demandes per rigoros ordre de presentació.

13.-Els CONTROLS que arriben al 4’9 podran realizar UN TREBALL COMPLEMENTARI D’UN MUIRAL GLOBAL ,SOBRE EL TEMA per optar a fer mitges amb les altres UD.
14.-QUAN l’Alumne/a no supere un CONTROL no podrá fer mitja fins haver superat el control.
15.-LA NOTA MÀXIMA DE RECUPERACIÓ será un 5.
16.-FARAN MITJA sempre que hagen arriban a superar amb un 5 tots els controls del trimestre corresponent sempre segons marque la legislació corresponent..
17.-la VOLUNTAT d’aquests sistema és afavorfir a l’alumne que rao,té compre nsió d’alló que s’ha estudiat i explicat i sap expresar correctament le sidees.
18.-Es podrá descomptar 0’25 per cada falta ortografía  sempre avisant previament.Si no s’avisa no es podrá descomptant.
19.-NO estarà permes cap dispositiu i element durant exàmen.Si l’alumne copia  será expulsat de la sala i estarà suspés del l’Extraordinaria.
20.-Les alumnes i alumnes que parlen durant l’examen seran expulsats ,perden la convocatoria i aniràn a la recuperació.
21.-Quan un/a alumne/a tinga circumstàncies especials podrá el.laborar-se un pla de treball especific.
22.-Al final de curs per l’extraordinària s’elaborarà  un PLA DE RECUPERACIÓ DETALLAT en àrees conceptuals,procedimentals i actitudinals  i podrán realitzase clases de recuperació per facilitar la millora específica.
23.-Les millores que es consideren podrán afegir-se per tal de facilitar tot el procés.
24.-Aquesta EXPLICACIO DE CRITERIS DE CORRECCIÓ  s’’explicara a l’alumnat junt al pla de treball i estarà exposada en el BLOG corresponent.
25.-Les proporcions entre CONCEPTUAL/PROCEDIMENTAL I ACTITUDINAL   així com totes les normes sempre estarán sotmeses als criteris legals corresponents així com criteris del departamento de Serveis.
CRITERIOS DE APRENDIZAJE PARA ALUMNOS INVIDENTES

Acabo de hablar con la profesora de cualquier persona invidente tiene que aprender a dar clase en los siguientes medios de comunicación: braille, signos, etc.

 

Video de Cristina Andrés

El hobre quiere tener y poseer y las mujeres quieren ser y estar.