EIXIDA PER EL BARRI.

SOLIDARITAT


En aquesta eixida haviem de posar fotos que representaren lo solidaris que podem ser.

En aquesta instanteria hi ha gran part de les coses que enviarem als llocs necesitats amb caixes de cartro. 





En aquest lloc deixarem productes com olis i roba de tot tipus.






En aquest establiment se aprecia com varies persones estan recollint moltes coses per enviar-ho a llocs de maxima ajuda i recollixen tot el que els fa falta i es imprescindible per poder viure dia a dia.





Quant han emplenat un carro del supermercat van a un lloc destinat on s'estan recollint tot el necesari.




Quan arriben al lloc destinat amb el carro es veu a simple vista que es dediquen a distribuir amb caixes tota la mercancia que els arriba desde productes de neteja, higiene, alimentacio, roba, etc, aixi es mes facil saber lo que en tenen molt i lo que mes escaseja per demanar d'allo que menys hi ha per cubrir totes les necesitats que pertoquen. 

Salidas por el barrio.

Viernes 17, Noviembre.

La comunicación en la teleasistencia es importante tanto para el usuario como para la familia,  hoy en día está muy avanza y tiene muchas alternativas. El usuario puede contactar con el operador mediante varios aparatos domiciliarios.

La teleasistencia proporciona seguridad y tranquilidad tanto a la persona usuaria como a los familiares.

Viernes 15, Diciembre.

Dedicarle una sonrisa a una persona, tratarla con educación, ayudar con las bolsas de la compra, ayudar hacer AVD, ayudar a un ciego a cruzar...

Teleasiatencia:

-Ofrecerle siempre su apoyo al usuario.

-Esucharle y hacerle sentir bien. 

-Demostrarle cariño.

-Tener paciencia.

-Llamar constantemente para ver su estado.

-Hacerle visitas.

-Preocuparse por tema biopsicosocial.

Las personas dependientes agradecen la generosidad  mucho más que las otras por lo tanto un pequeño gesto de generosidad pueden hacerle un día muy feliz y siempre van a estar agradecidos.

Salida por el barrio Solidaridad.

Solidaridad

En la última salida por el barrio teníamos que hacer fotos que representen solidaridad.

La primera foto representa que hacer regalos a los demás son detalles que hacemos sin esperar nada a cambio. Hacemos regalos porque nos nace hacerlos y por nuestra generosidad y cariño hacia los demás.

Generosidad es apoyar e intentar ayudar a las personas que lo necesitan lo máximo posible.

Esta imagen representa generosidad ya que es un punto de recogida de todo tipo de comidas, material de limpieza, juguetes, etc... para el preventorio, en este caso es en el instituto I.E.S Veles e Vents.

En esta imagen salimos todos los alumnos de 2º TAPSD A, esa tarde entre todos pusimos una cantidad de dinero y fuimos a Mercadona para comprar, comida, bebida, material de limpieza, etc. Todo lo compramos para donarlo al preventorio 

Esta imagen representa que cada alumno aportamos un poco, después de la salida a comprar, colocamos en casa caja correspondiente la compra que hicimos.

Ixida pel barri

Solidaritat

Farà poc vam fer una excursió que vam anar al Mercadona per a comprar tot tipus de menjars o altres  recursos per a ajudar a la gent del preventori i col.laborar amb la gent que participa.

-Cadascú qui vulguera va portar un euro per a comprar el que les persones necessitarien,esta campanya es va realitzar farà més de dues setmanes i per a fer-ho més originals vam anar a comprar i també hi ha gent que ho ha portat de la seua casa al institut.

-També vam pensar frases sobre ser generos amb les persones i que tenia que vorer en teleassistència.

Recuperacion tema 4

Se realizará la recuperación del exámen del Tema 4 el dia 9 Martes de Enero 2018.

- María Crespo 
- María Lerida
- Melanie Puyol
- Josep Serisola

Protocolo Edmodo

Pasos a seguir para las pruebas de edmodo.
1. Comprobar que el equipo esta conectado a la corriente electrica.
2. Comprobar la conexion a internet. 
3. Abrir google.
4. Introducir "Edmodo" en el buscador. 
5. Hacer click en el primer link . 
6. Introducir correo electronico. 
7. Introducir contraseña. 
8. Enter
9.  En el apartado "Clases" seleccionar la clase a la cual se desea realizar la prueba
10. A la derecha selecciona la opcion de "prueba" con el click izquierdo del raton 
11.a) En caso de crear una prueba nueva haga click en "Crear una prueba". 
11.b) En caso de querer modificar o reenviar una prueba ya existente. Haga click en "Cargar desde coleccion"
12. Una vez seleccionado "crear una prueba" se añaden las preguntas seleccionando los botones del margen izquierdo de la pantalla. 
13. Una vez realizadas las preguntas de la prueba, seleccione el tiempo estimado requerido para completar la prueba en el marco superior derecho de la pagina. 
14. Terminados todos estos puntos seleccione en el calendario la fecha y hora limite de la entrega de la prueba. 
15. Haga click en Enviar. Y la prueba estara lista. 

16. Para la corrección de las pruebas haga click en "por entregar" en el margen superior de la pantalla.
17. Seleccione la prueba que desee corregir. 
18 Una vez seleccionada, vera una lista de alumnos a la izquierda, cuyos nombres apareceran en negro o en gris. 
19. a) Negro significa que ha entregado la prueba. 
19. b) Gris significa que todavia no ha entregado la prueba. 
20. Una vez seleccionado el alumno le aperecera la prueba mas abajo. 
21. En el apartado de la pregunta le saldrá la pregunta junto a la contestación. 
22. Debajo de la contestación dispondra de dos resoluciones a seleccionar "Correcto" e "Incorrecto" . 
23. Mas abajo encontrará el apartado donde dejar comentarios. 
24. Seleccion  el numero encima de la pregunta para pasar de una pregunta a otra y repita el proceso del punto 21 al 23 hasta terminar todas las preguntas. 
25. Una vez terminada la corrección de un alumno seleccione al siguiente para proseguir con las correcciones de la prueba. 
26. Terminada la lista puede salir tranquilamente y aliviado libre de una tarea menos y sin preocupaciones de la pagina. 
27. Esperemos le haya gustado , saludos de los alumnos amantes de la promocion 2017-2018.

Edmodo Preguntas

No han de hacer la prueba: 
- Lorena Capilla
-Cintia García
- Irene Carnicer
- Alba Escrivá

El resto de alumnos deberá realizar la prueba antes del dia 8 a las 12 del medio dia.

Explicació activitat 5 FCT

Activitat 5
Elaborar un fitxer de recursos comunitaris (culturals, d'oci i temps lliure..) existents en l'entorn del Centre de pràctiques:

• Característiques, possibilitats d'utilització, formes d'accés, adequació a les necessitats i interessos del usuari.

Aplicar i avaluar una activitat d'Oci i Temps lliure. 

• Gestionar la inscripció i participació en algún dels recursos de l'entorn.

Resumen tema 5, pag 105 y 106

Agendas de regreso previsto o de fin de ausencia 

Las agendas de regreso previsto se utilizan para asegurar que la persona usuaria vuelva a estar en su domicilio tras el periodo de ausencia temporal notificada.

5.3.3 PERFILES DE PERSONA USUARIA A LOS QUE PUEDEN IR DIRIGIDAS LAS AGENDAS

-Personas mayores.
 -Personas con discapacidad.
-Personas con enfermedad crónica.

Perfil:
-Persona con efermedad crónica con dependencia.
-Persona mayor con deterioro cognitivo leve que toma ,ás de 3 fármacos al día.
-Una intervención hospitalaria.
-Persona con discapacidad psíquica que convive con otra persona usuaria que actua de cuidadora infromal.

Agenda aconsejada:
-Agenda de seguimiento para los fines de semana.
-Agenda de medicación.
-Agenda de seguimiento tras ingreso hospitalario.
-Algo más complejo que los anteriores:

•  La programación de una agenda de seguimiento con una periodicidad normal.
• La activación de una segunda agenda epecial tras emergencia social, posiblmenete derivadda de una crisis de ansiedad, de malos tratos, soledad, riesgo en el domiciolio, etc.

Salida por el barrio 15/12

Colaboración & Solidaridad

Los alumnos de TAPSD-A junto con su tutor y profesor de Teleasistencia, realizamos una salida para contribuir a la recogida de productos destinados al Preventorio. En esta salida pudimos comprar diversos artículos de alimentación, productos del hogar e higiene.

La generosidad debe estar latente todos los días del año, no solo cuando hay eventos o festividades. Hay que saber y tener en cuenta las necesidades para conocer en qué se puede ayudar. De igual manera, en Teleasistencia de forma no presencial, debemos prestar atención y tener escucha activa para poder ser generosos con el usuario e intentar palear esas necesidades. 

Visita trabajo Ondara.

 Día 17 de enero de  2018

De 9:00 a 9:30 presetanción de la dirección.(Psicologa)
9:30 a 10:30 Profesionales (Psicologa y trabajadora social)
10:30 a 11:00 Descanso
11:00 a 12:00 Coordinadora de auxiliares , fisio , DUE yTASOC y animador juvenil
12:00a 13:00  Visita a centro por grupos
13:30 Final y despedida.

4,50€ Transporte autobus. TARDE NO CLASE!

Tema 5:Tipos de agenda

Tipos de agendas
Agendas de avisos
Agendas de medicacion: El operador o la operadora llama a la persona usuaria en el momento en el que debe tomarse la medicación.
Agendas especiales: Recordar a la persona algun evento especial
Agenda por alerta: Son programadas  cuando se produce alguna situacion extraordinaria. que puede suponer un riesgo para el usuario.

Agenda de seguimiento periodico
Sirven para mantener contacto periódico con el  usuario , se suelen realizar siempre de la misma manera y en los mismos dias.

Agendas de seguimiento en aplicación de protocolos
Seguimiento tras emergencia: Atención tras una emergencia que haya requerido la movilizacion de recursos y / o traslado.

Seguimiento para proceso de duelo: Sirven de apoyo a los usuarios en situaciones de duelo-
Seguimiento tras alta hospitalaria: Se realizan tras una intervención hospitalaria.

Agenda de cararacter preventivo.
Suelen ser acompañamientos y especial vigilancia en situaciones de riesgo.
Tambien se pueden programar de manera puntual en determinados momentos.

Agenda de ausencia domiciliaria y regreso. 
Comprueban las ausesncias domicilarias.
Las 24 horas del dia los 365 dias del año y solo pueden ser interrumpidas por de3seo expreso de la persona usuaria o por un funcionamiento anómalo del equipo.

Suspensión temporal de servicio
Son situaciones en los que el usuario ve interrumpida una prestación del servicio por un espacio de tiempo determinado previamente.

Agendas de ausencia domiciliaria.
Es la interrupción del servicio por petición expresa del usuario, cuidador o cuidadora o algun familiar , que lo comunican previamente.

Agendas de regreso previo o de fin de ausencia.
Se utiliza para asegurar que el usuario vuelve a estar en su domicilio tras el periodo temporal de ausencia.
Las ausencias que no estan planificadas surgen de manera eventual y por lo tanto no tienen una duración concreta establecida.

Actividad Dialógica: video

Actividad: Grupos Interactivos

El Viernes 1 de Diciembre, como ya sabéis, se realizó la actividad dialógica con voluntarios externos a la clase de 2º de TAPSD A😎. Con motivo de dicha actividad, se hicieron fotos y vídeos📷. En esta publicación os adjunto el enlace del vídeo  y algunas fotos realizadas. Espero que os guste! 👌

Descripción de la actividad:

Se divide la clase en grupos equitativos y por cada grupo se realiza una actividad que más tarde rotará por todos.
En cada grupo se debe de tener un voluntario. Dicho voluntario se encargará de que todos los integrantes del grupo participen y se realice la actividad que se tenga en cada momento.
La actividad debe tener una hoja con la resolución para que el voluntario pueda ayudar o corregir a los miembros del grupo.
Tendrá que limitarse un tiempo para realización de la actividad. 
Se pueden poner condiciones, como ejemplo: "se dejará el libro 5 minutos, una vez pasado este tiempo se les retirará y tendrán que seguir con la actividad".
Todos los grupos deben hacer todas las actividades.

Los voluntarios deben evaluar, al finalizar la actividad, al grupo para tener en cuenta en un futuro los posibles fallos o barreras que se han tenido y con ello, mejorar la actividad. 

Enlace del vídeo: 

https://www.youtube.com/watch?v=vyMsmaeIKKI

CONCLUSIONS GENERALS DE ACTIVITATS DIALOGIQUES

CONCLUSIONS GENERALS DE ACTIVITATS DIALOGIQUES.
-Temps: 15 minuts
-Complexitat: Millorar la presentació, original com el mural de la activitat 3
-Gastar varietat de materials
-Explicar mes als voluntaris la activitat que anem a realitzar
-Els alumnes de la clase repetirem la experiencia
-Venen voluntaris de la clase de educacio infantil? Entre tots els de la clase podem portar 8 alumnes de educacio infantil.
-Sols podrem gastar els llibres durant 5 minuts
-Hi ha que millorar les instruccions  i hi ha que fer la plantilla de correcio en ordenador.

UNIDAD 5

LA GESTIÓN DE LAS LLAMADAS SALIENTES DEL CENTRO DE ATENCIÓN
5.1 La gestión de las llamadas salientes
Denominamos llamadas salientes a las emitidas desde el centro de atención.
Tenemos tres catergorias:
-Las que surgen como consecuencia de una atención no planificada : las que se generan a raíz de una llamada entrante o alarma 
-Las que se planifican con antelación: tiene como objetivo realizar un seguimiento de la persona usuaria en situaciones cotidianas. 
-Las que surgen por algunas situaciones de emergencia general inesperada que realiza un seguimiento generalizado .
  
5.2 Llamadas salientes no planificadas 
Las llamadas salientes no planificadas son las que surgen a raíz de una atención tras una alarma.
Se activan por diferentes causas:
-El reaseguramiento de la actuación: es la llamada realizada con posterioridad a la atención de una alarma .
-La movilización de los recursos :
   ·La inicial , para movilizar los recursos necesarios 
   ·La posterior para confirmar la actuación de estos recursos.
-El seguimiento consecuente a la alarma activada: son llamadas que se pueden afectuar desde que se emite una alarma hasta que se resuelve la emergencia.
-El reaseguramiento del funcionamiento adecuado del sistema : son lllamadas generadas desde el centro de atención a raíz de la intervención por parte del personal técnico .

5.3 Llamadas salientes planificadas o agendas 
Recuerda que las agendas se concretan en la realización de llamadas telefónicas ,previamente acordadas con la persona usuaria y planificadas desde el centro de atención, que tiene como misión principal realizar un seguimiento sistemático de la persona usuaria .
 5.3.1 Objetivos de las agendas 
-Prestar atención psicosocial 
-Detectar situaciones de riesgo 
-Prevenir situaciones de riesgo
-Servir de apoyo al cuidador cuidadora
-Mantener actualizada toda la informacion relativa a la ficha de la persona usuaria
-Aconsejar y ayudar a la persona usuaria a familiarizarse con el uso del servicio 
  
 

PREGUNTAS RESIDENCIA ONDARA

PREGUNTAS:
DIRECTOR:
-Tipo de personal?
-Cuanto cuesta la residencia?
 -Cuantos usuarios tiene?
-Cuales son sus funciones en el centro?
-De cuántas plazas dispone el centro?
-Que tipos de enfermedades hay?
-Que servicios ofrece en la residencia?
-Atiende personalmente a las familias?
-Ha habido problemas con los usuarios?
-Que recursos externos tiene?
-Las familias están satisfechas?
-Es una residencia privada,pública o concertada?
-Distribución de la residencia
-Horarios de visitas
-Como se puede acceder al servicio?
-Protocolos
 -Que equipamiento básico hay?
-Cual es tu dia a dia?
-Como funciona el sistema de contratacion?
-Cuantos y que tipo y quienes profesionales trabajan?
-Te has implicado en una situación personal con algún usuario?
-Que le llevo a su ppuesto de trabajo?
-Se necesita mucha financiacioón para sacar adelante una residencia?
-Que horario tienes

SALIDA 17 /01/18

EXCURSION
 
-Dia 17 de Enero  se hará una excursión con autobus (4/5€) a una residencia de Ondara , quien no venga realizará un trabajo equivalente a las 6 horas de excursión que le asignará el profesor , habrá que salir de el instituto a las 8

TUTORIA 04/12/17

ELECCIONES FCT
El lunes dia 11, haremos la elección definitiva de las FCT, ya no se cambiará.
Cuando se agoten las tres opciones , de las FCT sobrantes , te darán una plaza de mutuo acuerdo de las dos partes , tendrán que poner la firma como constancia de que lo ha hecho.


 
 

Actividad didactica-Modificaciones,

                                    Modificaciones de la actividad dialogica:

-Libro 5 min.
-Tiempo de actividad de 15 min.
-Algunas actividades más complejas.
-Voluntarios más preparados (a poder ser relacionados con el modulo)
-Plantilla.
-Ser repetiria la experencia en general.
-Presentaciones buenas, organizadas y aseadas.

Voluntarios:
Iván:1
Belen:2
Josep:1
Maria L:3
Se quitara:

Actividad interactiva-Segunda Parte.

Actividad 4
Facil
Rebuscada
No la hice.
Facil
Rebuscado
Facil.
No la hice.
No la hice.
Facil
No la hice.
Aburrida x2
Rebuscada
Facil
Divertida
Facil
No se repite

Actividad 5
 Maravillosa
Incomprensible.
Facil
Facil
Amena
Facil
Original.
No la hice.
Facil.
Divertida.
Original
Original.
Facil
No la hice
Facil
Divertida
Innovadora
Se repite.

Actividad 6
 Normal
 Facil
Facil
Facil
Facil
Aburrida
Facil
Facil
Facil
Facil
Diferente
No lo hicieron x5
No se repite.

Nuevas normas.

                                             Normas:

1. Escribiran en el ordenador las parejas que hagan la actividad de presentación.
2. Todos los lunes la lista cambiará.

GRUPS INTERACTIUS 1-12-17 2 TAPSD A PRIMERA PARTE.

REFLEXIONS GRUPS INTERACTIUS.-
1 Voluntario: Alicia La presencia del voluntario afecta al grupo.
Actividades: Amenas pero complejas.
Nivel de dificultad: Media-bajo.
Participación: Todos
Comportamiento: Coordinación y amabilidad
2 Voluntario: Marcos (aumentar la dificultad)
Actividades: Util para fomentar la comunicación entre compañeros
Nivel de dificultad: Facil
Participación: Media-irregular.
Comportamiento: Buen compartamiento con momentos de dispersion. 3 Voluntario: Marc
Actividades: Animada
Nivel de dificultad: Media
Participación: Todos
Comportamiento: Regular tirando a bien. 4 Voluntario:  Elena
Actividades: Divertida-entretenida.
Nivel de dificultad: Dificultad al principio, pero luego bien.
Participación: A tope todos.
Comportamiento:  Bien, bueno. 5 Voluntario: Nuria.
Actividades: Util.
Nivel de dificultad: Facil.
Participación:Mucha participación.
Comportamiento: Buen comportamiento.
Les damos las gracias a los voluntarios por su participación por su presencia y deseamos que regresen.

1Grupo: Ha habido bueno compañerismo y las actividades han sido más dificiles que otras.
 -Actividad 1: Era fácíl, solo que no se comprendió.
-Actividad 2: No tenia que ver con el temario en su totalidad.
-Actividad 3: Estaba entrentenida pero era  medianamente complicada.
-Actividad 4: No la hicieron.
-Actividad 5: Muy fácil (demasiado)
-Actividad 6: Estaba bien nos costo pensar y gusto.

2 Grupo: Ha habido varias dificultades pero hemos sabido solventarlas.
 -Actividad 1: No la hicieron.
-Actividad 2: Fue una fusión entre la ESO y nuestro ciclo.
-Actividad 3: Original pero compleja. (adecuada)
-Actividad 4: Fácíl y amena
-Actividad 5: Fácil y original.
-Actividad 6: No dio tiempo a terminarla

3 Grupo:  Ha sido una experiencia divertida y participatiba cpn actividades variadas entre la dificultad y la facilidad.
 -Actividad 1:  Muy fácil.
-Actividad 2: Estaba bien hecha pero era liosa.
-Actividad 3: Había mucha información pero era facil.
-Actividad 4: Estaba muy REBUSCADA y era complicada , pero una vez encontrada la solucion es facil.
-Actividad 5: Muy fácil.
-Actividad 6: No la realizaron

4 Grupo: La actividad en si ha ido bien, luego el contenido ha sido otra cosa
 -Actividad 1:  Fácil y tentadora.
-Actividad 2:  Dificil pero luego fácil.(Divertida, no asociada a Teleasistencia)
-Actividad 3: Mucha información complicada pero luego facíl.
-Actividad 4: Dificil.
-Actividad 5: Muy fácil y rapida.
-Actividad 6: No realizada.

5 Grupo:  Buena coordinacion mejor compañia. .J.S.A. 2017
 -Actividad 1: Muy fácil poco original.
-Actividad 2: No la hicieron.
-Actividad 3: Original, si hay organización se hace fácil.
-Actividad 4: Fácil y original.
-Actividad 5: Original y rapido.
-Actividad 6: Nos gusto, fue diferente

ACTIVIDAD 1: 
Agradable pero sencilla.
Normal.
La hecho yo:FABULOSA
No la he hecho.
Agradable.
Fácil.
Un poco aburrida.
No la he hecho
.Fácil.Normal. 
Poca originalidad.
Me hubiera gustado que no fuera caso practico.
Facil
Facil
Facil
Facil
Normal
NO SE REPITE EL MODELO DE LA ACTIVIDAD 1 POR VOTACION

ACTIVIDAD 2
 No la hecho.x2
Preguntas sobre el temario .X9
Más claro .x2
 La idea era buena.
Por variar.
Muy original.
 Estaba bien
Compleja

Diseño si, preguntas ajustadas

 Actividad 3
Divertida.x6
Gracioso
Potable
Compleja
Bienx3
Liosa.x2
Normal.
Quitar pegatinas.
Diferente
Modificar. x3

Sobrellevar la enfermedad MERLI CAPITULO 36

Sobrellevar la enfermedad

MERLI CAPITULO 36

Observación
Joan no entiende el comportamiento de su padre, sabiendo que se esta muriendo. 
Actividad 
confusión Orientación
Joan no quiere hablar con su padre, lo evita, se quiere apartar de la realidad, tengo sensación de que muestra miedo no quiere que nadie se entere de la situación que esta pasando en su casa.
---------------------------------------------------------------------------------
Observación :
Marc tiene problemas con su padre, porque lo abandono cuando era pequeño.
Actividad:
Resentimiento.
Orientación:
Marca lo evita a toda costa le evita a toda costa.Si el profesor Merli no abría tomado un poco de tiempo para  hablado con su padre y que le hiciera pensar y recapacitar nunca 
habría hablado enserio.---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Observación : 
Una pregunta que hace Merli a sus alumnos que me llama la atención.
Actividad:
Reflexionar
Orientación: 
Cuando Merlí informa de que el padre de Joan se esta muriendo a toda la clase le cambia la cara.Y es verdad hablar de la muerte es como un tema tabú, nunca queremos hablar de ella. La pregunta que dice "¿ Que airamos si mañana muriéramos? " La verdad que en estos momentos no sabría porque hay tantas metas y propósitos que tengo para alcanzar que en un día que me quedara no sabría por cual empezar, por eso pienso que cada día que me levanto pienso un nuevo día que tengo que aprovechar al machismo porque el de mañana no va a ser igual.

Merlí

 MERLÍ

ACTIVITAT	ORIENTACIÓ	OBSERVACIÓ
Parlar amb el seu amics estaguent seguts en terra	Comunicació	Per saber si va ser ell el que va furtar.
Aprendre sobre Heidegger	Cicle de la vida (la mort)	Als alumnes no els agrada el tema de la mort ja que ho consideren com un tabú.
Juguen al billar	Temps lliure de Tania i Marc	Parlen sobre el que va pasar i sobre el xic que s’està morint.
La mare de Joan li dona de beure al seu home amb una palleta	Hidratació	Joan es queda mirant al pare des de la porta de l’habitació perque no vol entrar a consequència de que no vol vore a son pare així.
Marc es dutxa	Higiene corporal	El pare li gasta una broma amb l’aigua i acaben parlant, encara que Marc al principi no volia.

Merlí

-Activitat:  Merlí li diu  a Joan que sen vaja a casa en son  pare que se esta morint perqué te cáncer y li queda poc temps de vida y en sa mare que ho esta pasant malament.
-Orientació: Sentiment de empatia.
-Observació: Joan busca refugiarse en els estudis per no estar a casa i veure a son pare tan mal.

-Activitat: Merlí comunica als seus alumnes que el Joan no vindra a clase perque son pare esta malalt i s'esta morint y Merlí comença a donar una clase sobre la mort.
-Orientació:  Companyerisme, empatia, tristessa.
-Observació: els companys es posen tristos per la situació que esta visquent Joan per el seu pare.

EIXIDA PEL BARRI

1. Explicación - Narración
Ens digueres que el que haviem de fer era per parelles anar escribint per el grup de wpp tres frases de la bellesa sobre la comunicación, nosaltres al principi ens quedarem com un poc rallats perquè no sabiem el que haviem de ficar. Començarem a escriure-les i tu anabes llegint-les en companyia de Marina.
Arribarem al passeig i ens sentarem en els bancs que hi han allí. Al principi no feiem res, però després començarem a fer resums sobre el llibre hi ha alguns que s'enrrecordaben i altres que no i tu mentres anabes ficant nota.
Després tornabem a clase i mentrés tornabem intentarem fer un debat però no va poder ser.

2. Comportamiento 
El comportament va ser un poc pasota, perquè les frases les ferem un poc a cachondeo y lo del llibre no ens recordabem encara que alguns si que ens l'haviem llegit i començarem a xarrar.

3. Conclusión
Llegir el llibre, fer cas a les ordres del profesor i no xarrar.

4. Mejoras
Agarrar-nos més enserio estes excursions per el barri.

5. Mejoras Personales
No xarrar tant i renegar menos.

Merlí capítulo 36.

MERLÍ Capítulo 36

Actividades	Orientación	Observación
Joan y su profesor se están acabando de vestir.	Higiene personal.	Los dos parecen relajados y tienen una vestimenta formal.
Joan a causa de la enfermedad de su padre se aleja de sus compañeros.	Sentimiento emocional.	Joan no quiere contar a sus compañeros que su padre está enfermo y que está apunto de morir.
El profesor de Joan aconseja a Joan a que se vaya a casa para que pase el máximo tiempo posible con su padre.	Empatía.	El profesor de Joan sabe que el padre de Joan esta apunto de morirse, y le aconseja que se vaya a su casa y que pueda aprovechar todo el tiempo que pueda con su padre.
El profesor de Joan cuenta a toda la clase que Joan no acude a clase porque su padre está enfermo y que dentro de poco morirá.	Desvelar datos privados.	El mismo profesor que aconseja a Joan a que se vaya a casa para poder aprovechar el tiempo con su padre, comunica a toda la case que Joan no acude a clase porque su padre a causa de que esta enfermo se va a morir.
El profesor habla a sus alumnos de la muerte y los alumnos no se sienten cómodos por la forma de decirlo.		El profesor habla sobre la muerte como es algo que tienes que aceptar porque o sino no estas viviendo realmente y los alumnos se les nota incómodos.
Joan evita quedarse con su padre, para evitar pensar que esta enfermo y que dentro de poco morirá.	Huir de la realidad.	Joan sabe que su padre esta enfermo y que de un momento a otro puede morir. Joan no quiere aceptar lo que le esta pasando a su padre y piensa que evitando el contacto con su padre podrá sufrir menos.
Joan no quiere ver a su amigo porque está enfermo a raíz de que tuvo un brote psicótico.	Evitar la realidad.	El amigo de Joan se tuvo que quedar en casa hasta que se le pasará el brote psicótico que tuvo por fumar muchos porros.
La madre de Joan le da de beber al padre de Joan.	Hidratación.	El padre de Joan esta en la cama y por las circunstancias la madre de Joan tiene que darle de beber.
El padre de Joan bromea sobre la quimio que esta recibiendo.	Buen sentido del humor.	El padre de Joan intenta bromear con él para que el ambiente deje de estar tan tenso pero a Joan no le hace gracia.

MERLÍ

CAPÍTOL 36

ACTIVITAT:
Merlí va a visitar a Gerard per a donar-li llibres, però en realitat ell a qui vol vore és a la Gina perquè li agrada molt i vol tornar amb ella.

ORIENTACIÓ:
L'arrepentiment que te Merlí per haver-li fet el que li va fer a Gina.

OBSERVACIÓNS:
Gerard també vol que la seua mare torne amb Merlí.



ACTIVITAT:
Pol acusa a Marc d'haver segut ell el que li ha furtat el portátil al Gerard

ORIENTACIÓ:
Acusació del Pol a Marc sense saber realment la veritat

OBSERVACIONS:
Hem sorpren que inmediatament després d'acusarlo li diu que li cau molt bé.



ACTIVITAT:
Joan no acepta que el seu pare s'esta morint i vol fer vida normal i merlí li diu que vaja a casa a pasar els dies que li queden a son pare amb ell.

ORIENTACIÓ:
No acceptació de la mort del seu pare

OBSERVACIONS:
Li fa cas a Merlí, però no li ho diu a sa mare que està en casa perquè Merlí li ho ha dit.



ACTIVITAT:
Merlí tracta amb els alumnes el tema de la mort i a ells els dona cosa parlar de ixe tema

ORIENTACIÓ:
Tractar de normalitzar la mort

OBSERVACIONS:
No hi ha ningún alumne que la tracte com un tema normal, quan en realitat tots ens hem de morir



ACTIVITAT:
A Joan li dona vergonya quedarse amb el seu pare sol, per això sempre intenta evitar-ho.

ORIENTACIÓ:
No aceptar la mort del seu pare

OBSERVACIONS:
A Joan li molesta que el seu pare seu agafe amb humor.



ACTIVITAT:
El pare del Marc parla amb Merlí i el fa recapacitar sobre la seua actitud amb Marc.

ORIENTACIÓ:
Cambiar actitud del pare de Marc

OBSERVACIONS:
Ell ho fa

Merlí Neus Ferrer

*Actividad*: Joan, estuvo tiempo sin ir a clase porque a su padre le detectaron Una enfermedad (cancer)
*Orientacio*: Sentimiento de soledad
*Observació*:  Joan un xico que a pesar de lo de su padre, ( Empezo a fumar)

*Actividad*: El professor, les expliclo a los alumnos el tema del fallecimiento.
*Orientacion*: Empatíaa
y Solidaridad
*Observación*:  El profesor hace que nos pongamos en el sitio de los demas.

Salida por el barrio

La belleza de la comunicación

La comunicación es la finalidad de la teleasistencia, por tanto, las empresas que ofrecen esta prestación no pueden permitirse el lujo de que falle. La cobertura y la incompatibilidad con las telefonías era el principal hándicap con el que se contaba, pero el mercado está tratando de solventarlo con nuevas estrategias.

 Ejemplos:

1.  Lo más importante en la comunicación es escuchar lo que no se dice
2. La forma en que nos comunicamos con otros y con nosotros mismos, determina la calidad de nuestras vidas
3. La conversación más importante de toda tu vida es la que llevas contigo mismo cada día
4. La comunicación humana es la clave del éxito personal y profesional.

Merli.Capitulo 36

Actividad : Oxana , le pregunta a su novio que le pasa,lo que el contesta que no le pasa nada y ella le dice que ya se había enterado de lo que le había pasado que se lo podía decir con toda confianza.

Orientación: Miedo

Observaciones: Tiene miedo a contarselo por si los demás le miran con cara de pena 


Actividad: El hombre mayor esta apunto de morirse,y el enved de estar mal y tomarselo a mal.hace bromas con su hijo,cosa que el hijo no se lo toma bien

Orientación: Control emocional/Sentido del humor

Observaciones: El padre en verdad esta mal pero controla sus sentimiento para que el hijo no este mal

Actividad: La madre de Joan esta enfadada con el ya que el no quiere estar pasando tiempo con su padre

Orientación: Miedo

Observaciones: Le da miedo estar con el por si le pasa algo al padre


Actividad: La madre de Joan a pesar de ver a su marido mal ella le cuida y esta con el en todo momento

Orientación: Empatia

Observaciones: En cambio Joan piensa más en apartarse que en estar ayudando al padre


Actividad: Joan en clase esta pensnado en su padre y no se junta con ninguno de sus compañeros

Orientación: Sentido emocional

Observaciones: Esta pensando en los problemas externos del colegio y no se puede concentrar

Merlí capítol 36.

Activitat: Quan el Joan no vol estar en el seu pare perquè el veu molt malalt , per això va a classe i el Merlí li diu que torne a casa per a passar més rato amb ell.

Orientació:Sentiment emocional.

Observació:Que el Joan aprofita per a passar més temps amb ell.



Activitat: Joan no vol anar a visitar a casa del seu amic el Gerard perquè esta malalt.

Orientació:Te que tindre més empatia.

Observació: Perquè el gerard va tindrer un brot per fumar tant de porros.



Acrivitat: Quan el pare del marc canvia l'aigua de la dutxa desde l'aixeta.

Orientació: Comportament passiu.

Observació: El pare del marc vol estar mes temsp en ell ja que vol intentar-ho però la seua conducta no es molt adecuada per a parlar.



Acrivitat:Quan el pare de Joan fa bromes de la seua malaltia i al Joan li senta molt mal.

Orientació: Sentit del humor.

Observació: Més val que estiga en eixe comportament  de fer bromes que no en el depresiu de estar tot el dia trist.