dates d'entrega desembre-gener-febrer

Dijous 19 desembre esquema T5
Dimecres 8 gener resum T5
Dimarts 14 gener mapa T5
Dilluns 20 gener activitats T5

Dilluns 27 gener esquema T6
Divendres 31 gener resum T6
Dimarts 4 febrer mapa T6
Divendres 7 febrer activitats T6


Llibre de lectura 19 de febrer fins 11 de març, el resum s'entrega el divendres 10 de gener.

Classe de Teleassitència

Hem començat la classe amb un poc de meditació amb el CD de la versió de la "Inspiración" i continuadament Benja se'n ha anat de classe, ja que no callàvem i per càstig ens ha dit que ha donat per donades 2 pagines del tema, també que ens queden 2 i que la setmana que ve ens posara el examen. 

Ara hem començat el punt 4.4: Elaboracions de informes i 4.4.1: Informes de actuació i hem parlat del contingut dels informes i dels tipus que hi han.Després el punt 4.4.2: Fulles d'incidencies i avaries. i l'ultim pnt 4.5: Protecció de dates de la persona usuaria.

Classe de Teleassitència

Hui hem començat parlant de qui fa l'activitat de presentació i no s'ha pogut realitzar perquè el aalumne que li tocava no la tenia preperada, donc hem mirat la llista i demà li toca a Ana Tores i al seguent dia a Tatiana Verdú.

Després Bemja ha començat a explicar que si tot esta prtocolitzar i ha comentat el incident de la farola de la setmana pasada.

A continuació Benja a començat el punt 4.3:Protocols d'atenció de trucades entrants. I el punt 4.3.1:Els protocols en teleassistència. Hem llegit que és un protocol, després els protocols més importants i Benja ens ha dit que els punts 4.3.2 i 4.3.3 fem un mural i seguidament hem llegit el punt 4.3.4: Protocol d'atenció d'alarmes per emergència. Els tipus d'alarmes que hi han i els protocols d'atenció. Hem continuat en el punt 4.3.5: Mobilització de recursos. Em llegit els propis i els públics.

TELEASSISTÈNCIA 29/9/19

A primera hora del matí, s'ha realitzat una activitat de meditació, on tota la classe ha participat. Ha sigut prou satisfactoria.
Després, s'ha fet una valoració sobre l'activitat realitzada el darrer dia a ADIMA.

A continuació, el tutor Benjamí ha començat a donar la classe de Teleassistència.
 


 

ACTIVITAT ADIMA 28-9-19

S'informa que aquest dijous 28 de Novembre, s'ha organitzat una activat denominada: Treball de Camp Comunitari, realitzada pel 2n curs de CFGM d'Atenció a Persones en Situació de Dependència.

L'activitat es durà a terme en Pedreguer, concretament al centre de ADIMA.

Els coordinadors seràn, Josep Benjamí Estrada i els alumnes escollits per aquest.

L'objectiu d'aquestes activitats son entrenar la capacita d'execució de les respostes cognitives front a un estimul extern i la capacitat de comprensió i resposta davant una serie de preguntes realitzades pels alumnes.
També es treballaran les arees del llenguatge i la convivència entre usuaris i alumnes.

meditació--

Al final de la classe hem fet una quants minuts de meditació i ha sigut una activitat bona, ja que ens em relaxat, hem estat prou encara que a alguns ens ha costat un poc, però al fi ha eixit molt bé. Després hem parlat de que hem sentit i hem fet uns quan "Remers" parlant de coses negatives i positives.

Classe de Teleassitència.

Em començat la classe de Teleassistència de la activitat de donar les notes.

Després Eric e Ivan han fet el joc, que consisteix en formar paraules amb lletres soltes, la primera paraula és "Teleassistència" la segona és "Necessitats" i la tercera és "Protocolo".

Benja ha comentat que la pròxima activitat que tenim que fer es entregar el vídeo que vam fer de "El home i la dona" i després comprovar que van bé els vídeos.

Per últim hem fet 12 minuts de relaxació que ha anat prou bé i al acabar hem comentat com ens hem sentit. Em fet després uns quants "remers" negatius com l'ira, la por, la baixa autoestima i després hem dit positives com l'alegria, el amor. 

Pedreguer 22 de Novembre del 2019. TELEASSISTÈNCIA.

Al començament de la classe, el nostre tutor Benjamí, ens ha explicat el funcionament del sistema de notes, i poc després s'ha disposat a a dir-les d'un en un als alumnes.

Per altra banda, el grup de Aixa, Ana Picó, Chenoa, Celine, Sara i Iratxe ha explicat a la classe, l'activitat programada per al proxim enconter amb la associació d'ADIMA.

Degut a la actitud de la classe, de posar freno a cada obstacle sorgit. Per al grup de coordinadors està seguint un poc difícil arribar a un punt de flexió on tota classe estiga d'acord en l'activitat que es vol realitzar.

Les coordinadores han porat a terme la activitat de "Simón dice" en la classe per mostrar el funcionament de la activitat.

tercer questinari 1er avaluacio

1.Valora el modúl
1=4,3
2=0
3=0
4=0
5=8,6
6=4,3
7=39,1
8=31,1
9=4,3
10=0
total: 99,7

2.treball del professor
1=0
2=0
3=0
4=0
5=0
6=8,6
7=17,3
8=52,1
9=17,3
10=4,3
total:99,6

3.treball en el modúl
1=4,3
2=0
3=0
4=4,3
5=8,6
6=17,3
7=21,7
8=34,7
9=4,3
10=4,3
total: 99,5

4.valora als companys
1=4.3
2=0
3=4.3
4=4,3
5=26
6=0
7=26
8=17,3
9=8,6
10=4,3
total: 95,2

segona ENQUESTA 1er avaluació

-Valores el grau del teu acompliment
4-molt satisfactori
3-prou satisfactori
2-poc satisfactori
1-gens satisfactori

1.Acompliment activitats
1=0
2=8,3
3=58,3
4=33,3
total: 99,9

2.Acompliment examens
1=4,1
2=16,6
3=58,3
4=20,8
total:99,8

3.Comportament i Actitud
1=0
2=8,3
3=79,1
4=12,5
total: 99,9

enquesta general de la classe

COM SAN DESENVOLUPAT LES CLASSES:

4-MOLT SATISFACTORI
3- PROU SATISFACTORI
2-POC SATISFACTORI
1-GENS SATISFACTORI

1.Materials i recursos
1=13,6
2=9
3=72
4=4,5
TOTAL: 99,1

2.Activitats
1=4,5
2=13,6
3=63,63
4=18,18
TOTAL: 99,91


3.Dinamica i explicacions
1=0
2=13,6
3=54,54
4=31,81
TOTAL: 99,95

4.Examens
1=9
2=4,5
3=45,45
4=40,90
TOTAL: 99,95

 
5.Organització i la planificació
1=0
2=13,6
3=59,09
4=27,27
TOTAL: 99,96

6.Relació en la professora en l'alumnat
1=0
2=4,5
3=68,18
4=27,27
TOTAL: 99,95

7.Activitats extraescolars
1=0
2=9
3=63,63
4=27,27
TOTAL: 99,9

TUTORIA REFLIXIÓ MODÚLS, 1ER AVALUACIÓ

Tutoria reflexió modúls

anàlisis situació anterior, suport a la comunicació

De que ens queixaven?
no captava la nostra atenció
no tenia un to adequat
nosaltres parlem molt
no desenvolupa els exàmens de manera adequada, però en el el ultim a segut una meravella

millores aconseguides:
atenció de classe a millorat
canvi en eles examens
els examens es comprenen millor

anàlisis situació,mòdul d'angles
la classe xarra prou
no escoltava
cambiar l'actitud
la professora està cansada per la situació del grup aleshores no es dirigeix en ocasions de una manera adequada a nosaltres

millores aconseguides:
vam aconseguir parlar amb la professora
que ens posarem al puesto de la professora al menys un poc de empatia, hem de canviar el comportament la classe.

Miquel i Ana han fet una presentació del tema 3.
- Estem fent un repàs per a dema l'examen.

-Aquest es el equip de gestió:
1.Director
2.Responsable del Centre de Atenció: Supervisor, operador.
3.Responsable del Area Tècnic del Desenvolupament e Innovació: tècnic instal·lador.
4 Responsable del A S: Tècnic de orientació social.

-Instal·lacions del servei de T.A:  

•  La dotació d'un centre d'atenció, Ha de disposar d'un equipament tècnic.
  
•  Ares del centro d'atenció: 

 -ZONA D'ATENCIÓ DE TRUCADES, es el espai on estan ubicats tots els llocs de treball del personal operador i la persona supervisora.

  - ZONA DE SERVIDORS TECNOLOGIA, es un esta la central de recepció de cridaes.

 - ZONA DE ARXIU, es el espai tancat on estan tots els documents que contenen informació protegida legalment.

 -ALTRES ARES, zona de descans, sala de reunions i altres activitats, zona de quarto de bany.


-Les unitats de gestió territorials, es el espai on es troba ubicat el personal d'orientació social i el personal instal·lador: AREA DE LES UNITATS DE GESTIÓ TERRITORIAL
                              

-La dotació d'nuitats movils: -zona para el personal de la unitat mòbil
                                         - vehicul d'unitat mòbil

SISTEMA ORGANITZACIO ADIMA 1 TAPSD SD 6-11-19

Equip de gestió: Selena ,Vicent, Elena i Paula.
Sistema de avisos als tècnics de ADIMA.
Temps del desplaÇament.
Motivació: Marisa i Ingrid .
Organització alhora de fer les activitats.
Activitats relacionades amb Suport domiciliari.
Normes en el desplaÇament
Gestió dels videos i imatgens.
Permisos dels menors i imatgens.
Permis per a ixir del centre.
Documentalista.
Formació de documents (resultats educatius)
Materials.
Dinamització del grup.: Angie i Juan.
Mentalitzat.
Sistema de proposta i preparació.
Permisos generals cada 15 dies.
Comunicació entre el grup de coodinació i l'altra part del grup.
Com valorar les activitats de ADIMA.
-Autoavaluació.
-La valoració del grup.
-La valoració de el grup a ADIMA.
Refer els grups.
Sistema de notes. Possar treball de ADIMA i llevar un esquema.
Dificultat a les activitats associades en suport domiciliari.
Plutja de idees per a les activitats , abans de comenÇar el tema.
Compromis en el gup.
Com afectarà aso al temari?
El dilluns de la setmana que anem a ADIMA es prepara la activitat.
La setmana que no anem el divendres preparem la activitat de ADIMA, i el dilluns donem temari.

ADIMA

• SISTEMES D'ORGANITZACIÓ DE L'ACTIVITAT DE ADIMA.

       -Motivació.
       -Coordinació entre els grups.
       -Participació, implicació.
       -Nivells d'atenció.
       -Rotació dels usuaris.

1. Quines complicacions hem trobat?

        -Nivell d'iteració amb els usuaris.
        -Conèixer mes als usuaris.
        -Presentació de l'activitat.
        -Saber gustos i aficions.
        -Comunicació en els tècnics d'Adima.
        -Sistema de permisos.
        -Sistema compensatori remat per a les les activitats d'Adima.
        - No volem SABOTEITORS ni VEGETEITORS.
        -No carregar l'equip de gestió.
        - Com compaginar Teleassistència en activitats d'Adima.
        -Treballar sobre dinàmiques.
        -Rol de tècnics.
        -Fotos i videos.
        -Paper del documentalista. (Celine)
        - Resolució de problemes i queixes. (Iratxe)
       -Hem de gestionar documents per tindre resultats educatius.
       - Aprenentatge per reptes.

• ASSAIG ACTIVITAT, PER GRUPS.

ROL DE LA COORDINADORA GENERAL
Documents suport de cada gestio-activitat-reflexió  qu es realitze.
COM GESTIONAR LES SIMULACIONS I EL TEMPS QUE DISPOSEM..
SISTEMA  PUBLICACIÓ VIDEOS I FOTOS.

Tutoria

en tutoria em mirat la mitjana de les nostres notes i sobre els centres on volem anar a fer pràctiques.
QUEIXES:

Estem agobiats
Estressats
Massa treballs
Asignatures dificils d'entendre
Problemes de comunicació, tant entre professors i alumnes, com entre alumnes i alumnes
6-6-6.5-6.5-4-6-6-7-6-5-6-5.5-5=75.5/13=5.8


COSES A MILLORAR:
Atenció
No parlar tant
Repasar en casa
Empatia entre tots
No molestar
Massa treballs
Carrega de treball

COSES A MILLORAR PROFES:
10
8
8
12
0
3

A classe de  tal no callem, xarrem més que en tal
Els de primer passen de les coses que els diu tal
Les coses que pasen en les clases de Benja és parla a les seues clases i les coses generals es parlen a TUTORIA
No fa ningú els deures de tal

Classe 28-10-2019

Hem escomensat la classe amb l'activitat de presentació de Ana Picó.
Després em começat el tema 3, i Benja ha explicat.
1-Organització del servei de teleassistència
    -Centres i equips d'intervenció
    -Unitats de gestió territorial
    -Unitat mòbil
2-Professionals del servei de teleassistència
    -Medis humans
    -Organigrama
2.1-Equip de gestió
  ·Director o directora del servei
  ·Responsable del centre
  ·Responsable de l'area tècnica i de desenvolupament d'inovació
  ·Responsable de l'area social
2.2- Equip d'atenció (Trucades entrants i trucades d'eixida)
  ·Supervisors del centre
  ·Operadores u operadors del centre d'atenció
Llista de parladors:
Maria
Ana T
Tatiana
Ivan 3
Nerea
Miquel
J.Antonio
Natalia
Dates entrega Tema 3:
-Mapa: 31
-Resum: 5
-Activitats: 8
Hem acabat la classe els alumnes fent deures i Benja corregint els examens.

CENTROS ACTIVOS

CRITERIS:
NO SE MODIFICA LA ELECCIONS DE HUI.
ES MUY IMPORTANTE DE LO QUE A TI TE GUSTE.
TIENES QUE TENER EN CUENTA EL DESPLAZAMIENTO.
NO HAY PLAZAS PARA TODOS.
LOS CENTROS ESTAN LIBRES DE ELECCION.

ARENAL
N3 DENIA
ASMISAF ( PENDIENTE INSPECTORA).
RAQUEL PAYA
RESIDENCIA DENIA
ESPURNA
HERMANOS CHOLBI
RESIDENCIA VERGEL
APROSDECO
BETANIA
ADIMA
RESIDENCIA ONDARA
PISOS INTEGRAMENTE
XABIA BELLA
CRUZ ROJA
PISOS AMADEM
GRAULL
RESIDENCIA PEGO
TACTE ¿?

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
RESIDENCIA LA RETORIA
RESIDENCIA FONTILLES
CENTRO DE DIA ALZHEIMER TEULADA
RESIDENCIA REBOLLET
RESIDENCIA SAN FRANCISCO
AJUDAM.
RESIDENCIA PEDREGUER
¿LUDAY?
EL GARGASINDI
QS

Classe Teorica

Teleasistencia avanzada: Es un servicio que incorpora a las prestaciones tradicionales funciones nuevas- como complementos tecnologicos, teleasistencia mobil o servicios de telelocalización- con el fin de mejorar la autonomia y la seguridad de la persona usuaria. 

·Implantación de complementos  tecnologicos a casa.

·Incorporación de la teleasistencia mobil.

·La utilización de servicios de telecomunicación.

3Misiones.

·Misión general: Basada fundamentalmente en readecuar y ampliar el servicio de teleasistencia convencional.

·Misión social: Implicada a las personas en el manejo de las nuevas tenconologias.

·Misión técnica: Mediante la integración y adaptación de resoluciones.

2.3.1. Complementos Tecnológicos.

 Los dispositips instalados a la casa complatibles con el terminal domiciliario dissenyados para alertar los diferentes enventualidades y favorecer la seguredid mobiolidad, localización y la salud en el entorno domiciliario.

·Responder rapidamente de manera automatica delante de determinadas situaciones.

·Cubrir una determinada eventualidad.

Tecnologias mas usadas: Detector de humos, detector de gas, detector de movimienyo/inactividad, dispensador de medicación y detector de caidas.

2.3.2. Teleasistencia Móvil.

Permite a la persona usuaria recibir el servcio tanto si es dentro del domiciolio como fuera.

·Proporciona cuberturas en cualquier ubicación.

·Permite la localizaciòn geografica de la persona usuaria.

·Facilita el apoyo immediato a traves de la telefonia mobil.

·Hace posible la mobilitzación de recursos propios de la persona o publicos.

·Se utiliza como c¡enlace entre la persona usuaria y el entorno sociofamiliar.

TECNOLOGÍAS QUE HACEN POSIBLE LA TELEASISTENCIA MÓVIL.

·Mediante posiscionamiento por GPS: Por satelite permite localizar precisión a la persona usuaria.

· Mediante posicionamiento por LBS: A traves de atntena o antenas mobiles sirve de apoyo para el GPS no da una posición completa sino un radio de cobertura donde puede estar.

MODALIDADES DEL SERVICIO DE TELE ASISTENCIA MÓVIL.

·Teleasistencia mobil a victimas de violencia de genero: 

·Garantizar atención inmediata y adecuada delante de situaciones de emergencia. 

·Proporcionar tranquilidad y seguridad.

·Potenciar la autoestima y la calidad de vida.

·Ayudar a disminuir la sobre carga que suporta una usuaria de estas caracteristicas.

T.A móvil para personas grandes: Los destinatarios de este servicio son personas grandes normalmente con un cierto grado de autonomía y con una vida social activa fuera de su domicilio y es fundamental que se pueda asegurar la utilización adecuada, el mantenimiento del dispositivo. Los dispositivos tiene que ser igual que los de TAD.

Dispositivos de teleasistencia móvil.

·Botón de llamada.

·Indicador de cobertura y bateria.

·Diseño simple y discreto.

·Funciones desabilitadas.

Dispositivos para víctimas de violencia de genero: Estos dispostivios disponen de un sisitem GPS asociado a un terminal advierte de la presencia del maltratador si este sobre pasa el perimetro de seguridad. La pulsera esta programada para emitir avisos si el maltratador supera el perimetro de seguridad ointenta quitarsela. 

Fotos maqueta Sara Frau

11-10-19

L'activitat de presentació ha sigut realitzada per Sara i Nerea.
Nom: Paraules encadenades
Activitat: una persona haurà de dir una paraula sobre el servei de teleassistència i la següent, haurà de dir una altra paraula, però aquesta començarà per la lletra en què acabava la paraula anterior.
Regles: no es poden repetir les paraules i sols disposes de 10 segons.
Objectius: treballar la rapidesa mental, conèixer conceptes nous.

2.2.2 Unitats de control remot
La unitat de control remot en teleassistència és un dispositiu lleuger, de dimensions petites, que és l'encarregat, quan s'activa la pulsació, de llançar via ràdio una alarma cap al terminal.

Les UCR també tenen una sèrie de característiques comunes en la majoria dels models:

• Són accessibles i fàcils d'identificar i portar
• Són estanques a l'aigua per immersió
• Disposen d'un botó d'activació del sistema fàcil de reconèixer al tacte
• El radi d'acció de les UCR és prou ampli per garantir una cobertura adequada
• Van equipades amb bateries de llarga durada

• L'accessori de coll incorpora un mecanisme de seguretat davant de les tensions mecàniques

2.2.3 Sistemes de comunicació entre el terminal i el centre d'atenció
És important tenir-ne una visió que ens permeti comprendre la forma de comunicació que es produeix entre un terminal i el centre d'atenció.
Procés de codificació i descodificació pel qual arriba a ser comprensible per a la plataforma del centre d'atenció.
Els terminals de teleassistència utilitzen la línia de telèfon del domicili
Xarxa telefònica bàsica
Han sorgit problemes d'incompatibilitat del servei de teleassistència domiciliària que impossibiliten la comunicació entre l'equip de TAD i la central, per la incapacitat d'aquestes companyies per transmetre els tons .
  

EIXIDA PEDREGUER

El Dimecres 25 vam tindre una eixida en el professor de teleassistència per el voltant del institut. Constava de fixar-nos en coses principals de la naturalesa i de passejar un poc al aire lliure.

Durant l’eixida vam llegir  varies pagines de un llibre de lectura anomenat el Diari del Búnker i el professor ens feia diferents preguntes relacionades amb la lectura . Aquest llibre transmeteix diferents emocions , un poc de terror per totes les coses que li hi passen i de les formes i els colors que hi tenen els diferents llocs i objectes.

El llibre m´ha fet sentir un poc de por però al mateix temps m´ha deixat intrigada per el que hi  passarà a continuació , ja que es una historia que passen coses contínuament i et dona ganes de llegir per poder saber el que hi ve desprès .Es a dir es tot molt misteriós.

Una altra cosa que em va cridar l’atenció es que la novel·la esta conta en primera persona  i que els personatges son bastant atrevits.

                               

                                              

Nom: Ruth Seresola Siscar

Aprenentatge i servei

Aquesta activitat consta en que la classe esta dividida en grups d'unes 3 persones.

cada grup te que crear 25 activitats graduades per blocs temàtics i es realitza un per setmana

 per motivar a un grup de 26 alumnes amb diversitat funcional intel·lectual

 L'espai del que disposem té dos aules

 una amb wifi i a l'altra sols caben 12 persones

 a més també hi ha un gran pati

Els alumnes vam acompanyats per 3TAPSD.

Es faran 6 grups de 2 persones

 cada grup tindrà 4 coordinadors  i la resta d'alumnes estaran amb els TAPSD.

Es dividiran per l'espai disponible i faran les activitats programades.

PLANTILLA CORRECCIÓ EXAMEN TEMA 1

Correcció pregunta 2

Beneficios de la teleasistencia:

1. Permanencia de las personas usuarias en su medio habitual
2. Autonomía personal y la independencia
3. Seguridad
4. Apoyo a los cuidadores y las cuidadoras
5. Ahorro en costes económicos y personales
6. Contacto con su medio familiar y social
7. Idea propia y asociada
8. Idea propia y asociada
9. Idea propia y asociada
10. Idea propia y asociada

Desarrollar bien la ampliación
Hay que trabajar la atención en clase
Preguntar sobre las dudas
Estudiar en casa
Tema dado en clase, al llegar a casa volver a leerlo

Dia 3 d'Octubre del 2019

Realització de l'examen de la Unitat 1

REPTES PER A PALIAR EL CAMBI CLIMÀTIC

• Realitzar una recollida col·lectiva a l'institut de Pedreguer i aplicar unreforç positiu als diferents grups que coolaboren.

• Emprar la llum natural per il·luminar la clase per estalviar electricitat

• Realitzar una obra artistica amb les deixalles que que replegem al pati.

• Concienciar a l'institut penjant cartells informatius irealitzant alguna xarrada.

• Utilitzar fulls reutilitzables.

• Elaborar papereres de reciclatge i distribuïr-les per l'institut

• Fer una plantació col·lectiva d'arbres amb espècies autoctones.

SOLETS

CURS PASSAT:
Villamor 3
Maria Torres 1
Eric 1

CURS ACTUAL:
Natalia
Miki 2
Eric 3
Sheida 2
Jose Antonio
Eric 2'5
Ana Torres

Ivan
Rut
Thais
Jaqui
Rut
Ivan
Eric

COMODIN:
Natalia 4
Nerea 4
Chenoa 4
Picó
Miquel
Sara
Miquel 1/2
Miquel
Rut
Iratxe 1/2
Eric
2 comodins a tota la classe
Miquel 

ACTIVIDAD ESTUDIO

La actividad de presentación ha sido realizada por Celine y Nerea.
Consiste en adivinar las palabras y decir su significado, el objetivo es reforzar la memoria y el conocimiento.
Actividad de estudio y autocontrol de 30 minutos(hacernos callar media hora).
Si hablas te pone 2 solets y vas al pasillo.

Dimarts 1 Octubre 2019

Primera classe del matí. Teleassistencia

Una alumna está realitzant un examen del primer tema. Mentres, la resta de la classe gracies als consells del professor, ha aprofitat per estudiar i avançar feina del modul de teleassistencia.

Els alumnes que faltaren ahir a l'hora de tutoria, han escollit el lloc de pràctiques del qual realitzaran un mural sobre aquest.

PRÁCTICAS

GESTIÓN DE PRÁCTICAS.

- ARENAL

- N3 DENIA

- RAQUEL PAYÁ

- ASMISAF

- RESIDENCIA DENIA

- ESPURNA

- CHOLBI

- VERGEL

- APROSDECO

- BETANIA

- CRUZ ROJA JAVEA

- RESIDENCIA ONDARA

- PISOS INTEGRAMENTE

- ADIMA

- XABIA BELLA

- AMADEM

- GRAULL MULTISENSORIAL

- RESIDENCIA PEGO

- TACTE

A UNA PLAZA POR CENTRO NO HAY SUFICIENTES CENTROS. 

CENTROS QUE NOS QUEDAN LIBRES: 

- RESIDENCIA PEDREGUER

- RESIDENCIA BENIMELI

- ALZHEIMER TEULADA

* CRITERIO: BENJA VA A INTENTAR QUE TODOS ESTEMOS DONDE QUERAMOS.

PLAZO: 21 OCTUBRE. 

ACTIVIDADES: HAREMOS UN MURAL SOBRE EL CENTRO QUE HEMOS ELEGIDO.

ABARCA: N3 DENIA

AIXA: ARENAL

CHENOA: RESI VERGEL

iSABEL: ARENAL

NATALIA: GRAULL

SHEIDA: RESI ONDARA

LAURA CORTÉS: CRUZ ROJA DENIA

CELINE: PISOS TUTELADOS

NEREA: CRUZ ROJA JAVEA

SARA: ESPURNA

IRIA: RAQUEL PAYA

IRATXE: RESIDENCIA DENIA

THAIS: ASMISAF

ANA M: PISOS INTEGRAMENT

ANTONIO: RESIDENCIA CHOLBI

 ANA PICÓ: RESIDENCIA PEDREGUER

JAQUI: N3 DENIA 

MIQUEL:

RUT: ESPURNA

ERIK: FONTILLES

IVAN:FONTILLES

MARIA TORRES: XABIA BELLA

ANA TORRES: APROSDECO

TATIANA: TACTE SOCIAL

 

tutoria

votación sub delegado y delegado.

TATIANA ···
SHEIDA ·
IRIA ··
SARA ····
NATALIA ··
AIXA ·····
NICO ··
ANTONIO ·


2· RONDA
ELIMINADOS LOS QUE TENGAN UN PUNTO Y DOS PUNTOS.
HAY TRES CANDIDATOS VOLVEMOS A VOTAR Y EL QUE OBTENGA MENOS PUNTOS SERÁ ELIMINADO.

TATIANA **
AIXA ***********
SARA *********

20 PERSONAS PRESENTES
7 PERSONAS AUSENTES.

VOTACIÓN FINAL

• AIXA FERNANDEZ BAYER ( DELEGADA)
• SARA FRAU MATEU  ( SUBDELEGADA ) 

tema clase

LA PRESTACIÓN PÚBLICA.

MODALIDADES. ACCESO GRATUITO: ENTRE EL SERVICIO GRATUITO Y EL CO PAGO.

• -REQUISITOS: no padecer ninguna enfermedad grave, no padecer deficiencias graves de audición, disponer de linea telefónica.
• REQUISITOS se exigen para solicitar el servicio ( sanitaria, situación de la vivienda, autonomía personal, edad y situación, personal y familiiar)

- Situación familia: se puntúa de mas a menos ( persona que vive sola, persona que vive en la misma situacional, la persona vive acompañad pero pasa la mayor del tiempo sola, no requiere el servicio aunque viva sola)

-Situación de viviendo psicológica: el estado general de la persona  ( esta en situación de soledad, preocupación permanente,esta cómoda y tranquila)

- Situación sanitaria: Estado de salud ( Intervenciones realizadas, enfermedades que padece, riesgo patológico, toma de medicamento)

-Situación de la vivienda: Se tienen en cuenta criterios tal como ( barreras arquitectonicas. estado de deterioro, tipo de vivienda, ubicación)

.Autonomia personal: nos permitira valorar la funcionalidad de la persona. ( Si puede realizas AVD , si se desplaza con facilidad o necesita apoyos, si tiene relacion con el entorno familiar o vecinal.)

- Edad: Generalmente se aplica para el acceso de las personas mayores al servicio.

- Situación económica: En este aspecto tendrá muy en cuenta para determinar la aportación económica de la persona usuaria.

• Solicitud del servicio: impreso de solicitud de la comunidad autonoma o ayuntamiento, Documento Nacional de Identidad, Tarjeta sanitaria, Informe medico, Certificado de empadronamiento.
• La tramitación de la solicitud y resolución del expediente: Las unidades tramitadoras de los servicios sociales informan al solicitante  del estado de su expediente y le comunican la aprobación. El siguiente paso es una entrevista con la trabajadora social

PRESENTACIÓN CLASE

Maria torres y Natalia carrasco hacen un juego de mimica y los demas intentamos

salida

Salimos por pedreguer a leer un libro, nos quedamos por la pagina Martes 31 de enero.
La actividad a realizar sobre las primeras paginas del libro. Trabajando el terreno de las emociones. Comprensión de la realidad, como se porto el grupo.
Se entrega el día el día 2 de octubre.
Los que no acudieron entregan el día 1 de Octubre.
Las fotos se adjudicaran con el texto.
La semana siguiente se sube al bloc. 

club de los valientes/ canvi climàtic

Activitat pel canvi climàtic, que podria fer jo? i quin repte li propose a la classe?

Aquesta activitat es realitza, perquè ens trobem en la setmana contra el canvi climàtic.
Coses que podem fer per evitar el canvi climàtic per exemple:

1. deixar de fumar
2.  utilitzar menys el cotxe per reduir les emissions de CO2
3.  reciclar
4.  utilitzar sols la llum necessària
5.  evitar utilitzar plàstic innecessaris
6.  utilitzar energies renovables
7. Utilitzar el transport públic
8.  anar a peu en els desplaçaments curts
9.  utilitzar bosses reutilitzables
10. cotxes elèctrics
11.  fer ús de l'ecoparc
12. fer grups de persones per arreplegar les deixalles dels altres
13. evitar les radiacions del mòbil
14. fer un pla de recollida selectiva als pobles
15.  evitar fomentar la contaminació acústica i lumínica
16.  reduir el consum de carn

IMPORTANT: EL REPTE HA DE TINDRE REPERCUSSIÓ EN LA SOCIETAT, IMPLICACIÓ DE LES PERSONES, HA DE SER AVALUABLE, HUMANITARI
Fer una recollida col·lectiva al pati amb classes que vullguen cooperar, fer jocs per conscienciar a la població, fer xarrades informatives per als més menuts

23-09-19

Hui ha començat la classe amb l'activitat de presentació, realitzada per Chenoa i Aixa.

Nom del joc: Molts encreuats

Objectius didàctics: Ensenyar-se conceptes per definició

Desenvolupament del joc: Farem unes graelles i direm unes definicions i anotarem la paraula en la graella.

Un dels comodins que es sortejaven en el joc ha sigut per a Tatiana.

Al finalitzar el joc, Benja a iniciat l'explicació del tema  i com estavem xarrant a tret la targeta groga per fer que callem,però no ha servit de molt.

També ha fet un resum de tot el que hem donat fins hui. 

Hui hem donat des de les actuacions d'atenció a les persones fins

Exemples d'actuacions d'atenció a les persones
Realització de trucades informatives per exemple recomanacions per onada de calor.
La integració de la persona usuària per exemple cursos d'informàtica per a persones majors.
Custòdia de les claus del domicili de la persona usuària per exemple el propi servici de teleassistència, un familiar, un amic...

 En el transcurs de la classe Benja ha manat una activitat de roll-playing amb grups de 3 persones, el tema és persones en el mercat comenten una incidència relacionat amb el servei de teleassistència. La representació de l'activitat dura aproximadament 3-5 minuts.
 
 Grup 1: Villamor, Gurillo i Tatiana
Un mati al mercat es veuen unes amigues i comenten el succes, una d'elles va patir una caiguada i el servei de teleassistència la va atendre.

Grup 2: Chenoa, Aixa i Iratxe
Un mati al mercat es veuen unes amigues i una els comenta que a partir de la mort del seu home, els fills contracten el servei del TAD

Grup 3: Eric, Miki, Jose Antonio
HA SIGUT UN SHOW

Grup 4: Ivan i Antonio
Dos amics es veuen i comenten el cas d'una dona, que es va caure i estava soles a sa casa i el TAD la va atendre.

Grup 5: Maria i Natalia
Dos dones que es troben al mercat i una d'elles li explica el perquè porta el boto del servei del TAD i que es el TAD


Grup 6: Iria, Thais i Ruth
Una dona conta a les amigues com ha segut la seua experiència en el servei del TAD quan sa mare va caure i la teleoperadora li va cridar a ella.

Grup 7: Celine, Sheida i Isabel
Unes amigues es troben al parc del poble i entre elles comenten la seua experiència amb els servei del TAD i SAD en algun familiar d'elles.

Grup 8:Laura, Nerea i Anjhela.
Unes amigues es troben al mercat i una d'elles explica que va caure i que va cridar amb el boto del servei del TAD i la van ajudar.

Tutoria

Tapó de centres sol·licitats per a fer les pràctiques:
-Colegio Público el Arenal. Xàbia
-Raquel Payà. Denia
-IES nº3. Denia

Factors per a elegir el centre de pràctiques:
-Motivació
-Nota
-Proximitat

Solets:
-Sheida

Elecció de delegat de classe:
(Cada un diu una cosa positiva d'ella/ell)
Aixa: Organizada
Chenoa: Simpatia
Antonio: Solucionar problemes
Isabel: Que la classe no fera escandalera
Sheida: Alegre
Celine: Organitzada
Ruth: Organitzada
Thais: Alegria
Tatiana: Responsable
Villamos: Positividad
Iratxe: Alegria
Iria: Organitzada
Abarca: Simpatica
Laura: Empatica
Eric: Sentit de l'humor
Nico: Esperiència
Gurillo: Extrovertida
Jose Antonio: Extrovertit
Picó: Paciència
Miki: 
Sara: Organitzada

Sorteig delegat de classe:

Critèris d'entrega de treballs

Norma: Quan la data d'entrega coincidisca amb una festa, retardarem l'entrega al dia següent hàbil.

20-09-19

L'activitat de presentació ha sigut realitzada per Aixa i Chenoa, el pròxim dia li toca a Chenoa.
Benja ha explicat els examens i ens ha fer firmar com que hem entes l'explicació, la forma de puntuar i avaluar.
Després hem començat l'explicació del tema.

TEMA 1 APROXIMACIÓN AL SERVICIO DE TAD

1.1 EL SERVICIO DE TELEASISTENCIA DOMICILIARIA.
 1.1.1 APROXIMACIÓN AL CONCEPTO DE TAD

• Un principio básico de la atención a la dependencia parte, siempre que sea posible, de mantener la persona en su ambiente natural. 
• Otra cuestión a tener a cuenta, es la prestación del servicio no suponga sobre coste de recursos económicos y humanos. 

La teleasistencia domiciliaria( TAD)  es un servicio de asistencia 24 horas los 365 días del año, orientado a la atención inmediata- por medio de un conjunto de elementos tecnológicos-, de personas, que a causa de sus circunstancias personales, edad o estado físico están en una situación de vulnerabilidad o riesgo. 

1.1.2 Los beneficios de la teleasistencia.

• Permite la permanencia de las personas usuarias en su  medio habitual.
• Favorece la autonomía personal y la independencia en la realización de AVD  y toma de decisión.
• Fomenta el contacto con su medio familiar y social, evita aislamiento y promueve el envejecimiento activo.
• Proporciona una sensación de seguridad
• Es un recurso de apoyo a los cuidadores y cuidadores tanto en la atención directa como en la prevención de emergencia.
• Supone un ahorro en coste económico y personal.

1.1.3 La relación de la teleasistencia con otros servicios
- Teleasistencia o telealarma.

•  Telealarma: Es un sistema de comunicación que permite a la persona usuaria alertar o avisar a un centro de atención o un teléfono o teléfonos programados.
• Telasistencia: Dispone de un sistema de atención personalizada.

              - Inmediata: Atención inmediata a través de un botón.
              - Planificada: Seguimiento, llamada etc..
-Teleasistencia y el SAD:

• Muchas personas disponen de servicio de teleasistencia sin otro servicio.
• Muchas personas usuarios del SAD no disponen de servicio de TAD.

Las dos prestaciones se dan muchas veces juntas. Son prestaciones diferentes.

• El SAD se presenta como apoyo a las AVD.
• La TAD se basa en la atención inmediata y el seguimiento de la persona usuaria.

1.1.4 Origen y evolución del servicio de TAD
 En 1992 se creo la teleasistencia

• Evitar el desapego y aislamiento social de las personas grandes o con alguna discapacidad que viven solas o con riesgo,
• Favorecer la permanencia de estas personas.
• Asegurar la atención inmediata.

Con el paso de los años se han creados las TIC

• La atención tanto dentro como fuera del propio domicilio.
• La atención a colectivos muy diversos.

1.2  LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO
1.2.1 Los elementos tecnológicos.

• Terminal
• pulsador individual
• Central de atención permanente.

ACTUACIONES

• Dotaciones e instalación 
• La familiarización de la persona usuaria con el servicio
• El mantenimiento del sistema mediante comprobaciones automáticas.

1.2.2 Modalidades del servicio
       - Servicio de teleasistencia sin unidad móvil.

• La atención directa que presta el personal del centro 
• La movilización de los recursos de acceso público
• La atención presencial por parte del personal social.

       - Servicio de teleasistencia con unidad móvil.        

La unidad móvil esta formada por un equipo de personal cualificado que se desplaza a los domicilio cuando hay una intervención presencial inmediata.

1.2.3 Actuaciones de atención a las personas.

• Atenderá y gestionara las llamadas entrantes siguiendo los protocolos.
• Hará un seguimiento individualizado programado para cada persona usuaria.

• Apoyo inmediato, con atención presencial.
• Movilización de los recursos sociales, sanitarios, familiares...
• Gestión de agendas
• Realización de llamadas informativas
• Integración usuaria en otros programas 
• En algunos casos, se proporciona el sistema de custodia de llaves.

 1.3 Las personas usuarias del servicio de teleasistencia.
  1.3.1 Titulares, usuarios y convivientes.

• Persona titular del servicio.
• Persona usuaria con unidad de control remoto adicional.
• Persona usuaria sin unidad de control remoto.
• Persona con la que convive.

1.3.2 Colectivo de atención.

• Personas grandes: El grupo con la mayoría de personas usuarias.
• Las personas con discapacidad: Es uno de los mas beneficiarios por modelos nuevos de TAD.

• Las personas con enfermedad crónica: Es un colectivo que esta menos implantado el servicio.
• Víctimas de violencia de genero: El mas diferenciado de todos.

            - No convivir con la persona que la ha sometido a maltrato
            - Disponer de una orden de protección o medida de alejamiento.
1.4 El acceso al servicio
1.4.1 La prestación pública

La prestación pública consiste en la oferta del servicio llevado a termino por los servicio sociales de los organismos públicos competentes y financiado integralmente o parcialmente por la administración 

  - Modalidades de acceso al servicio público

• Acceso gratuito al servicio
• Mediante el copago 

- Requisitos de acceso

• No padecer ninguna enfermedad mental grave.
• NO padecer deficientes graves de audición
• Disponer de linea telefónica fija.

REQUISITOS PERSONALES

•  Situación personal o familiar.
• Situación de vivencia psicológica
• Situación sanitaria
• Situación del habitage
• Autonomía personal
• Edad
• Situación económica.

LA SOLICITUD DEL SERVICIO
LA TRAMITACIÓN DE LA SOLICITUD Y LA RESOLUCIÓN DEL EXPEDIENTE

1.4.2 La contratación privada

La contratación privada consiste en la persona del servicio por medio de una empresa privada, y es la persona usuaria que asume el coste total del servicio.

• La persona no cumple los requisitos mínimos exigidos.
• La persona solicitante este en lista de espera de un servicio publico.
• Que sea usuaria de la prestación publica y haya renunciado por disconformidad.
• La oferta de prestaciones privada.

1.5 El alta en el servicio
1.5.1 El procedimiento de alta en el servicio.

  Entendemos como alta el proceso mediante el cual una persona pasa a ser usuaria del servicio.

1.5.2 Derechos y deberes de las personas usuarias
     - Derechos de las personas usuarias

• Recibir información expresada de manera sencilla.
• Recibir sobre las modificaciones que se puedan producir.
• Ser atendido siempre por personal especializado
• Conocer las tarifas del servicio
• Tener garantizado la protección de datos
• Ser avisados con antelación de posibles visitas
• Darse de baja a petición propia.

     - Deberes de las personas usuarias

• Adoptar una actitud colaboradora y mantener un trato
• Permitir la instalación de equipo 
• Aportar toda la información 
• Autorizar el uso de datos personas 
• informar de cualquier cambio.

1.6 Modalidades del servicio de teleasistencia a Europa

• MODELO BEVERIDGE: Propio de los países Nórdicos.
• MODELO BISMARCKIA: Implementado a los países
• MODELO MEDITERRÁNEO 

Mapa conceptual de tot el modul

TELEASISTÈNCIA-------- Aproximació  *domiciliaria *prestació *Usuàris                                                                            *accés           *alta                              
                              --------- Dispositius  *sistemes *equipament *teleasistencia avançada

   
                              --------- Organització


                              --------- L'atenció i gestió entrants


                              --------- L'atenció i gestió sortints


                              --------- Politiques de qualitat i prevenció de riscos

Perfil de la classe

Denia : 7
Pego : 4
Pedreguer : 1
Xabia : 5
Vall d'ebo : 1
Ondara : 4
Oliva : 1
Gata : 1
Benigembla : 1
Verger : 1

Edad- 17 anys : 5    18 anys : 10     19 anys : 3      20 anys : 1     21 anys : 3 
           28 anys : 1     34 anys : 1

Menors- 5         xics- 6         xiques- 22

Eso completa : 7

Eso repetir algun curs : 17

FPB : 1       Diver/pmar... : 10     Altres cicles : 0    diversitat funcional : 0

Alumnes amb modul suspes : 8

Alumnes que han recuperat : 3

Alumnes que porten mòduls : 5

Alumnes curs passat fp dual : 4

Alumnes curs actual fp dual : 1

Alumnes sols FCT : 1

Alumnes amb moduls suspesos : 1

Continuant cicle en treball : 2

Continuitat CFGS : 22 

Educació inf. : 10   Integració social : 4     TASOC : 1     Comunicació : 1   

Igualtat : 1

Fitxa del joc

Nom de joc/Activitat:
Nombre de pàrticipants:
Duració:
Edad:
Espai:
Objectius didactics:
Àmbit curricular:
Recursos:
Desenvolupament del joc:
Regles/normes:
Variants:
Avaluació:
Font:

REMAC

Resumen: 1\3 de folio
Esquema: 1 folio
Mapa conceptual: 1 folio
Actividades: Lo que te ocupe.

Queda pendiente colocar las fechas.

Nombre del blog: 1tapsdaiesveles201516.blogspot.com

Criterios de evaluación.

Los conceptos son el 50%
Los procedimientos son el 30%
La actitud es el 20%

Puntuacion de examenes: 2 preguntas serán 4,5 puntos y 1 pregunta de ampliacion 1 punto.
 

Listas centros FCT

1 TAPSD A 2015-16 <1taspdaiesveles201516@gmail.com>

16 de set. 2019 14:55 (fa 17 hores)

per a Cco: Benjamí, Cco: mi

Certificat de delicte sexual, el dia 14 d'octubre. La formació consta de 380 hores.

Centres: -Residència Nuestra Señora del Carmen. Pedreguer.

-Creu Roja.

-Residència Nuestra Señora de la Soledat.

-Residència La Retoria.

-Asociació Luadi.

-Centre de Santa Maria de Betania.

-Centre ocupacional La Xara.

-Adima. 

-Centre de menors de Denia.

-Mancoumanitat de SS i Turisme de Pego i Les Valls.

-CEE Raquel Payà.

-Residència Vergel Senior.

-CpPl'Arenal.

-CP Cargasindi.

-Alzheimer Teulada.

-Residència Rebollet Oliva.

-IES num 3 Denia.

-Espurna.

-Residència San Francesc Oliva.

- Integrament.

-Tacte Pedreguer.

-Cholbi Javea.

CALENDARI

CALENDARI:

-TOTS ELS DIES SÓN CLASSE
-DIMECRES 12HS INFORMAT
-DIJOUS + DIVENDRES  : -TUTORIES 
                                       -VISITA CENTRES 
-COMENCEM 4/03/2019

Llista de solets

SOLETS
Nico=6
Cristina=0
Paco=0
Ainhoa=0
Erick=0
Rhi=1
Mikky=0
Noelia=1
Inés=0
Nuria=1
Valentina=0
Jenny=2
Carla=1
Mireia=1
Alba=0
Laura=1
Marcos=1
Sonia=3
Tatiana=0
Andreu=11
Lucia=2
Elisa=0
Alexia=1

COMODINS
Mireia=4
Cristina=1
Andreu=4
Lucia=1
Laura=1
Elisa=2

Presentació del Diari del Bunker

Una vegada ja sabem els criteris del Diari del Bunker anem a fer una presentació en grups en hores de clase.
Tenim que fer un títol però que es diferencie del eslogan.
Tenim que fer una presentació en el que el dia 18 anem a presentar-ho.
Característiques:

• La exposició en la metodologia que vuiguem.
• Hi haura un temps d'exposició ilimitat.
• Es poden utilitzar els material que vuiguem.
• No tenim que fer espoiler.
• Mantenir l'atenció al que vuiga.
• Hi ha que tindre una extenció escrita de 10 folis.
• Tenim que parlar dels personatjes.
• Tenim que parlar verbalment.
• Tenim que parlar dels valors que ens tramé el llibre, quins valors té?
•  Dia de entrega: dilluns 18/02/2019

Calcul de temps:

• 2 hores dilluns
• 1 hora dimecres
• 1 hora dijous
• 2 hores divendres

Les hores en total són 6 hores

Un exemple pot ser https://1tapsdaiesveles.blogspot.com/2018/02/2-part-bunker-lidia-vitoria.html

Video Benjami pichi pichi

Aquest video esta fet per els següents actors i actrius:

• Lucía Costa
• Paco Martí 
• Erick de León
• Laura García 
• Ainhoa Martinez

PD: editat per Cristina Andrés 

Dates d'entrega

Dates d'entrega:

• Dilluns 11/02/2019 entrega dels treballs endarrerits
• Dilluns 11/02/2019 recuperació del tema 6
• Dimecres 13/02/2019 repesque als alimnes que domes tenen un examen que recuperar

Entrega de tot el que ens falta dilluns 11/02/2019

• Andrés

- Amadem
- Integració Social
- Video hombres y mujeres
- VideoDispositius
- Video qualitat

• Aunión

- Jornades deontologiques
- Video hombres y mujeres
- VideoDispositius
- Video qualitat

• Tatiana

- Resum, esquema, mapa conceptual i activitats tema 4
- Mural protocol
- Mural actuacions
- Resum, esquema, mapa conceptual i activitats tema 5
- Resum, esquema, mapa conceptual i activitats tema 6
- Amadem
- Integració Social
- Video hombres y mujeres
- VideoDispositius
- Video qualitat
- Croquis

•  Lucia

- Mural protocol
- Mural actuacions
- Jornades deontologiques
- Video hombres y mujeres
- VideoDispositius
- Video qualitat

• De león

- Activitats tema 6
- Amadem
- Visita Ondara
- Croquis

• Nuria

- Activitats tema 4
- Mapa conceptual i activitats tema 5
- Resum, esquema, mapa conceptual i activitats tema 6
-Integració Social
- Video hombres y mujeres
- VideoDispositius
- Video qualitat
- Croquis

•  Rhi

- Activitats tema5
- Resumen tema 5
- Jornades deontologiques
- Resumen tema6
- Activitats tema 6
- Amadem
- Integració Social
- Video hombres y mujeres
- VideoDispositius
- Video qualitat
- Croquis
- Visita Ondara

• Marcos

- Mural protocol
- Mural actuacions
- Resumen tema 5
- Resum, esquema, mapa conceptual i activitats tema 6
- Amadem
- Integració Social
- Croquis

• Inés

- Video hombres y mujeres
- VideoDispositius
- Video qualitat

• Laura

- Resum, esquema, mapa conceptual i activitats tema 4
- Esquema, activitats tema 5
- Resum, esquema, mapa conceptual i activitats tema6
- Amadem
- Integració Social
- Video hombres y mujeres
- VideoDispositius
- Video qualitat

• Paco

- Integració Social
- Video hombres y mujeres
- VideoDispositius
- Video qualitat
- Croquis

• Ainhoa

- Jornades deontologiques
- Video hombres y mujeres
- VideoDispositius
- Video qualitat

•  Andreu

- Jornades deontologiques
- Resum, esquema, mapa conceptual i activitats tema6
- Mural protocol
- Mural actuacions
- Video hombres y mujeres
- VideoDispositius
- Video qualitat

•  Valentina

- Activitats tema5
- Jornades deontologiques
- Video hombres y mujeres
- VideoDispositius
- Video qualitat
- Croquis

• Carla 

- Jornades deontologiques
- Video hombres y mujeres
- VideoDispositius
- Video qualitat
- Integració Social

• Mikky

- Resum tema6
- Integració Social
- Video hombres y mujeres
- VideoDispositius
- Video qualitat

• Nico

- Resum, esquema, mapa conceptual i activitats tema 4
- Mural protocol
- Mural actuacions
- Mapa conceptual tema 5
- Jornades deontologiques
- Esquema, mapa conceptual i activitats tema 6
- Amadem
- Integració Social
- Video hombres y mujeres
- VideoDispositius
- Video qualitat
- Croquis

¿Qué es teleasistencia? (Noelia, Laura e Inés)

El hombre quiere tener y poseer y la mujer quiere ser y estar (Noelia, L...

Llista de treballs pendents: el cel, amadem i integració social

Mirant el cel:

• Andrés
• Aunión
• Tatiana
• Lucia
• Laura
• Andreu
• Valentina
• Carla

 Amadem:

• Andrés
• Tatian
• Lucia 
• De Leon
• Rhi
• Marcos
• Laura

 Integració Social:

• Andrés
• Aunión
• Tatian
• Nuria
• Rhi
• Marcos
• Inés
• Laura
• Paco
• Andreu
• Carla
• Mikky
• Nico

Croquis i itinerari:

• Tatian 
• De León
• Nuria
• Rhi
• Marcos
• Andreu
• Nico

Entregues de tots els treballs

A continuació anem a veure tots els treballs entregats que tenim fins ara i veure quines persones lis falta entregar algún treball, per a que el que li falte algún li quede en acta i heu faça per a que no tinga un espai buit i li reste la nota.

Treballs en grup:

1. El cel.
2. Video Els homes volen tindre posseir i les dones voles ser i estar.
3. Video dispositius de teleassistència.
1. Video la gestió i atenció a trucades entrants (un apartat en concret grup de Paco).
4. Video qualitats del servei de teleassistència.
5. Resum de 3 dies del Diari del Bunker.
6. Entrega de la maqueta.
7. Treballs extres: 
1. El sindrome del maullit del gat. Ainhoa. 
8. Entrega de resums de les exposicions:
1. Amadem.
2. Raquel Payà. Exposició Juanjo no se entrega, entregar breument.
3. Cicle superior Integració Social.
9. Analisis comparatiu dels lectors.
10. Croquis i itinerari del Diari del Bunker.

PROPOSTES OPERATIVES

PROPOSTES OPERATIVES PER NURIA , RHI I LUCÍA.

1 REPTE.

Els divendres planificar les classes de la semana següent i proposar que si s'obtenen els objectius plantejats obtindre algo en el nostre benefici , i una volta a la semana dedicar temps als alumnes que no han conseguit els objectius.

2 REPTE.

Realitzar la activitats dels videos dins del horari de classe per a poder tindre temps per realitzar-los.

3 REPTE.

Realitzar més activitats fora del centre per dins del poble o fora.

Hoy vamos a hacer la siguiente actividad.
Vamos a hacer 4 columnas: Autor, Tutor, Narrador y Personaje.
Buscaremos información sobre el autor Kevin Brooks que escribió el diario del Bunker y compararlo con Benjami.

AUTOR              TUTOR             NARRADOR           PERSONAJE





Extensión Arial 12.
Entrega lunes 8:00 de la mañana.
Se puede hacer a ordenador mostrando y personalizando los textos.
Para hacer una lectura visual global.

25 de gener de 2019

A primera hora leemos, anotamos el número de páginas leidas y a segunda hora hacemos un croquis y un itinerario de lo que hemos leido.
A segunda hora definimos que es un itinerario y definimos que es un croquis, justifico el porqué lo hamos hecho así, señalamos nla fuente de donde lo hemos sacado.

Registre de activitats.

El SAO té tres columnes.
Residència La  Saleta
-Entrada a la residència.
-Posar-se la roba de treball.
-Entrevista coordinadora.
-Localització de la feina.
-Localització del auxiliar de referència.
-Seleccionar el material idoni per a la higiene personal
-Inici de l'intervenció amb l'usuari: salutació.
-Selecció de la roba de l'usuari.
-Agafar tovalles
-Neteja personal intima.
-Dutxa.
Bolquers, vestimenta, protesis dentals, ulleres, pentinar cabells

Data de la graduació i dia de la foto orla

Fecha pendiente y lo realiza la coordinadora de actividades.

Data de examens tema 6, recu tema 5, recu tema 6 i repesca 1 unitat

-Examen Tema 6 Teleassistència: 
6 de febrer 2019
-Examen recuperació Tema 5: 
8 de febrer 2019
-Examen recuperció Tema 6: 
11 de febrer 2019
-Examen repesca alumnes amb una sola unitat: 
14 de febrer 2019

Videos entregats

Anem a comunicar els videospujats i entregats

Los hombres quieren tener y poseer y las mujeres quieren ser y estar

• Cristina 
• Tatiana, Lucia i Andreu
• Rhi, Mikky i Erick

Tema 2: Dispositivos de teleassistència

•  Tatiana, Lucia i Andreu
• Cristina  

 La gestió i atenció a trucades entrants (als que van aprobar la unitat 4)

• Paco, Lucia, Erick, i Laura Ainhoa

Tema 6: Qualitats del servei de teleassisència

• Inés, Laura i Noelia 
• Paco i Cristina 

Una vegada hem observat els videos pujats i entregats nem a continuar en la anotació de notes per entrega.

VIDEO HECHO POR NOELIA, INÉS Y LAURA

ESTE ES EL VIDEO DEL TEMA 6 DEL PUNT 6.3 AVALUACIÓ I SEGUIMENTS DE LA QUALITAT ( 6.3 Avaluació i seguiment de la qualitat , 6.3.1 Mecanismes de seguiment de la qualitat i Instruments per fer el seguiment de la qualitat. Els indicadors ) 

FET PER: Noelia Blanes Salinas,Laura Garcia Mut e Inés Frau Mateu 

FETXA DE ENTREGA: Dilluns 28 de Gener del 2019 

RESUM TEMA 6 POLITIQUES DE QUALITAT I PREVENCIÓ DE RISCOS EN TELEASSISTÈNCIA

LA QUALITAT EN EL SERVEI DE TELEASSISTÈNCIA 

Què entenem per qualitat en la prestació del servei ? 

Qualitat en la prestació d'un servei com el conjunt de caracteristiques necessàries que ha d'incloure aquesta prestació per complir amb unes expectatives determinades

-Qualitat en la satisfacció de les persones usuàries i les seves famílies amb el servei de teleassistència

-Qualitat en l'atenció de les trucades rebudes

-Qualitat en l'execució i el seguiment de les agendes

-Qualitat en el funcionament dels dispositius i la solució d'avaries

-Qualitat en les actuacions d'emergències mitjançant la mobilització dels recursos adequats amb la prestesa exigida

-Qualitat en el compliment de tots els terminis exigits en tots els processos del servei: reclamacions , documentació , formació


Què és un sistema de gestió de la qualitat ? 

 
Un sistema de gestió de la qualitat és un conjunt de normes o pautes d'actuació d'una entitat , que n'articulen el funcionament i l'organització , amb l'objectiu de garantir la satisfacció de les necessitats i les expectatives de les persones que atén


-Enfortir els processos de gestió i d'atenció de l'entitat o empresa prestadora

-Augmentar el grau de satisfacció amb el servei de les persones usuàries , familiars i cuidadors


-Establir processos de millora contínua dins el servei


-Desenvolupar una metodologia de treball entre tots els professionals del servei , de manera que es millori i l'eficiència i la competivitat


-Crear mecanismes de detecció possibles incidències o deficiències i d'activació de mecanismes correctors en aquests casos



REQUISITS PER A LA IMPLANTACIÓ D'UN SISTEMA DE QUALITAT


-Implicació de tota l'organització mitjançant l'establiment del que s'ha anomenat cultura de qualitat , que suposa que totes les persones estiguin implicades en el desenvolupament del sistema

-Un sistema de qualitat ha d'estar documentat


-Els compromisos adquirits pel sistema de qualitat han de ser avaluables de manera sistemàtica , i se n'ha de comprovar el grua de compliment i eficiència















































































































LA CERTIFICACIÓ DE LA QUALITAT 

LES NORMES 

Les normes com un document que marca l'estandarització dels procediments que s'han de seguir en la prestació del servei 



 

Propostes operatives

PREGUNTAS DEL EXAMEN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 5

- Trucades sortints no planificades. (10)

- La gestió de trucades sortints (10)

- Tipus d'agendes.(12)

- Perfil de les persones usuaries (10)

- La realització d'agendes: PROTOCOLS. (10) Pàgina 108-109

- Dificultats en la realització d'agendes. (10)

- Ajornació i cancel·lació d'agendes. (10)

- Fulles d'incidencies. (10)

- Gestó de la informació i elaboració d'informes (10)

PROPOSTES OPERATIVES.

-Planificar la semana: divendres

-Realitzar els videos a clase 2

-Actituts fora del centre 2

-Clases més dinàmiques 2

-Demanar torn per a parlar.

-Opcions per a recuperar examens i solets 1

-Realitzar un concurs el divendres de repàs. 3

-Sortides relacionades amb els col.lectius.

-Realització de dinàmiques (destreses socials) 6

-Realitzar tècniques de relaxació

-Utilizació de mètods per a no despistar-nos

-Més temps lliure

-Més activitats fora del centre

-Buscar concentrar les explicacions 1

-Buscar la eficiencia educativa.

-Augmentar el ritme de lectura

- Activitats fora del centre
- Divendres de repàs

-Realitzar un programa per suport social.
-Estudi de necessitats de les persones majors a una localitat.
-Recerca de xarxa social per intervindre en metodologia de teleasitència.


ABR (Aprendizaje Basado en Retos).

-Projecte, problemes
-Teleasistència
-Responsabilitat social
-Realitzar una plataforma d'aprenetatge 

ABSÈNCIES DOMICILIARES NO COMUNICADES

- Provoca que no obtinga'm resposta de les trucades realitzades.
- Es donara l'agenda en qüestió per realitzada.
- A l'usuari se li suspendrà temporalment el sistema d'agendes.


PROBLEMES EN LA COMUNICACIÓ.

Quan hi ha problemes d'entesa entre la teleoperadora i l'usuari per causes sensorials (sordesa, problemes en la parla, interferències en la línia...).

S'informarà al personal tècnic. Aquest haurà de valorar el problema i si fera falta adaptar les agendes per a les persones amb deteriorament cognitiu.


DETERIORAMENT COGNITIU DE LA PERSONA USUÀRIA

Com em dit en el punt anterior, les persones que no puguen realitzar una correcta comunicació amb el centre de comunicació per causa d'una deficiència cognitiva seran valorades i actuarem de dos formes:

*L'actualització de les agendes per a que corresponguin a les noves necessitats dels usuaris.

*Valorar. En cas de que el deteriorament cognitiu siga massa pronunciat, es donarà de baixa el servei.


FALLADA EN EL FUNCIONAMENT DE L'EQUIP.

En aquest cas, intervendrà el personal tècnic, es generaràuna agenda especial, on conste la fallada de l'equip i la solució de l'avaria. Es cancèla l'agenda d'eixe dia.


AJORNAMENT D'AGENDES

Son exemples:

- Una agenda de seguiment després de la emergència. En aquest cas l'agenda programada s'ajorna


CANCEL·LACIÓ D'AGENDES

Normalment, aquest procés es du a terme quan es substitueix una agenda per una altra.

Exemple: Es cancelarà l'agenda planificada quan la persona usuària arribe al domicili abans de la data prevista.


GESTIÓ D'INFORMACIÓ

- Ens permet recuperar tota la informació recol.lectada.
- Es treballa amb sistemes informatizats
- Podem accedir inmediatament a la informació
- Es reflecteix de manera objectiva tota la informació de les actuacions


ELABORACIÓ DE FULLS D'INCIDENCIES.

Quan un teleoperador no pot resoldre la incidencia haura de contactar amb el seu superior per tal de trobar una solució

Podem distinguir les seguents incidencies:

-Incidencia per agenda no realitzada per usuari no localitzable.

-Incidencia generada després d'emergència: 

-Incidencia per sol·licitud de recursos o informació: Quan des de el centre d'atencio no es pot resoldre la demanda de l'usuari, aquesta sol·licitud serà enviada al departament en qüestió

-Incidències tècniques: Incidencies relacionades amb algun component de l'equip que no afecta la comunicació entre l'usuari i el centre d'atenció. Per exemple el deteriorament dalgun accesori de la UCR.

-Incidencies per reclamacions de la persona usuaria o familiars: Son reclamacions de l'usuari o dels familiars perm l'atenció prestada, quantia de reparació del terminal o sobre la factura telefónica.

ELABORACIÓ DE FULLS D'AVARIA

La majoria de les fallades del terminal es es detecten gracies a les autorrevisions de l'equip

RETOS

APRENDIZAJE BASADO EN RETOS

Nuestro reto es mejorar la clase mediante los agendas. Podemos ver que la clase de 2ºTAPSD tiene debilidades y amenazas en el que mediante un pequeño cambio puede mejorar y hacer que sea mucho mejor que ahora, queremos lograr que la clase proporcione más sensaciones de seguridad.

Los objetivos son:

1. Tener motivación para seguir adelante. 

Ejemplo:El objetivo es hacer que las cosas que cuestan de alcanzar se hagan un poco más despacio o con la misma meta hacerla en pequeñas metas.
2. Tenerlo todo más organizado. 

Ejemplo:Aquí podemos hacer que los alumnos sean más responsables y a la hora de entregar trabajos, deberes, etc no hayan problemas como no lo encuentro, se me ha olvidado...
3. Prevenir situaciones de estrés. 

Ejemplo:Los alumnos cuando ven que se les juntan los trabajos, examenes, deberes, etc se ponen de los nervios y empiezan a liar cosas o no saben realmente que hacer ya que al estar estresado no se atiende al 100% y por lo cual hay distracciones.
4. No distraernos. 

Ejemplo:En estas situaciones en el que los alumnos se distraen podríamos hacer el cambiarse de sitio en el que no se distraiga tanto como en el anterior lugar.
5. Es importante tener una planificación bien organizada.

Ejemplo: Si los alumnos apuntan todo lo que se tiene que entregar, hacer, etc y planificarse el como         hacerlo podría dar un buen resultado a la hora de ver esos cambios que todos queremos pero al no tener una buena planificación no se ve.
6. Mejora la calidad de vida.
7. Da más tiempo libre. 

    ej: los alumnos a la hora de trabajar llega un momento en el que se necesita un descanso pero ni muy largo ni muy corto lo justo para que el cerebro descanse y coja más fuerzas para continuar.

Mikky,Cristina y Elisa.

El tesoro de León

APRENDIZAJE BASADO EN RETOS

Nuestro reto es mejorar la clase mediante los agendas. Podemos ver que la clase de 2ºTAPSD tiene debilidades y amenazas en el que mediante un pequeño cambio puede mejorar y hacer que sea mucho mejor que ahora, queremos lograr que la clase proporcione más sensaciones de seguridad.

Los objetivos son:

1. Tener motivación para seguir adelante. El objetivo es hacer que las cosas que cuestan de alcanzar se hagan un poco más despacio o con la misma meta hacerla en pequeñas metas.
2. Tenerlo todo más organizado. Aquí podemos hacer que los alumnos sean más responsables y a la hora de entregar trabajos, deberes, etc no hayan problemas como no lo encuentro, se me ha olvidado...
3. Prevenir situaciones de estrés. Los alumnos cuando ven que se les juntan los trabajos, exámenes, deberes, etc se ponen de los nervios y empiezan a liar cosas o no saben realmente que hacer ya que al estar estresado no se atiende al 100% y por lo cual hay distracciones.
4. No distraernos. En estas situaciones en el que los alumnos se distraen podríamos hacer el cambiarse de sitio en el que no se distraiga tanto como en el anterior lugar.
5. Es importante tener una planificación bien organizada. Si los alumnos apuntan todo lo que se tiene que entregar, hacer, etc y planificarse el como hacerlo podría dar un buen resultado a la hora de ver esos cambios que todos queremos pero al no tener una buena planificación no se ve.
6. Mejora la calidad de vida.En este caso si mejoramos el tiempo asociado al libre en descansar las horas que nuestro cerebro necesita, comer lo que necesitamos para que el cerebro este activo, salir a despejarnos,etc hará que todo sea más rápido a la hora de aprender y que noto se aprenda más rápido.
7. Da más tiempo libre. Los alumnos a la hora de trabajar llega un momento en el que se necesita un descanso pero ni muy largo ni muy corto lo justo para que el cerebro descanse y a la vez trabaje, el objetivo es que mejore no un 70% pero si un 50%.

Nucli formatiu 5

Dinamica inici de la classe: lletrejar paraules relacionades amb Teleassistència. Si el corcunsant acerta les tres rondes s'en du un comodí.
Preguntes alumnes:
-Quina es la data de la graduació?
-Canvi de data de la entrega de les activitats, resums,.. del tema 6?
-Es sap ja on anem a fer les practiques?

NUCLI FORMATIU 5: LA GESTIÓ DE LES TRUCADES SORTINTS DEL CENTRE D'ATENCIÓ
5.3.3 Perfils de persona usuària a qui poden anar dirigides les agendes
En el servei de teleassistència trobem una gran varietat de persones.
La idoneitat d'un tipus de agenda o d'un altre d'acord amb les caraterístiques i necessitats específiques de cada persona.
Exemples:
-Persona amb malaltia crònica amb dependència: agenda de seguiment per als caps de setmana.
-Persona amb gran deteriorament cognitiu lleu: agenda de medicació.
-Persona usuària, amb independència del tipus de perfil: Agenda de seguiment deprés d'ingrés hospitalari.

5.4. La realització d'agendes
El personal operador és qui ddu a terme les agendes.
Podem distingir tres fases:
-L'organització de la jornada de feina.
-L'emissió de les trucades.
-L'elaboració dels informes.
La programació d'agendes es duu a terme amb el programa de gestió.
5.4.1 Organització d e la jornada
L'operador/a executarà diàriament les agendes programades combinant-les amb la recepció i la gestió de les trucades.
El personal supervisor estableix l'organització de la jornada de feina i determina les tasques de cada operador/a.

5.4.2. Protocol d'una agenda
Una agenda té una estructura semblant a la de qualsevol procés d'atenció dels que s'encarrega el personal operador.
-Salutació del personal operador cap a la persona usuària.
-Identificació de la persona que efectua la trucada i de l'entitat prestadora del servei de teleassistència.
-Informació del motiu de la trucada. Moltes vegades, si es tracta d'un seguiment programat que es fa sempre en la mateixa data i en un horari aproximat.
-Execució de la part específica de l'agenda. És la fase en què efectivament  s'exposa el contigut de l'agenda.
-Pregunta a la persona usuària sobre si vol alguna cosa més.
-Comiat, desitjant a la persona interlocutora.

5.4.3 Dificultats en la realització d'agendes
Tot seguit n'indiquem alguns dels més habituals, amés de les possibles solucions que podem activar.
-Saturació de l'activitat del centre d'atenció.
Inclou tot el volum de trucades ateses. Una franja- que anomenem hores vall- en què el nivell de trucades rebudes baixa respecte a la mitjana.
-Persones usuàries no localitzables.
Se sol trucar al personal de contacte per preguntar sobre la situació de la persona usuària.
-Absències domiciliàries no comunicades.
Es donara la agenda per realitzada  i s'actualitzarà la situació de la persona usuària a suspensió temporal.
-Problemes en la comunicació.
Problemes d'entesa en la comunicació entre el centre d'atenció i la persona usuària. Informar d'aquesta incidència al personal tècnic de la zona.
-Deteriorament cognitu de la persona usuària.
Patir més canvis sobtats en l'àrea cognitiva. Convé que es dugui a terme una valoració, per part del personal especialitzat. Aquesta valoració condideri oportú procedir a la baixa del servei.
-Fallada en el funcionament del equip.
L'equip domiciliari de teleassitència hagi deixat de funcionar per algun motiu.

5.4.4. Ajornament o cancel.lació d'agendes
-Una agenda és endarrerida o ajornada quan hi ha un motiu pel qual no es pot realitzar en el termini establert.
-Una agenda és cancel.lada quan hi ha una altra acció que substitueix la que té com a objecte aquesta agenda.