PREGUNTES FCT

8 HORAS  TAREA COMPONENTS=CAPACITAT DETERMINADA

 EL TUTOR PODRA FER TUTORIES DE ( 2 HORES ) 

ACT-ORIENT-OBS

Presentar el treballs en tres entregues
 ( sao)

S'escriuen al SAO

Entrega de la elecció de les  FCT 12-12-18 

ELECCIÓ DE CENTRES DE TREBALL

Criteris: 

1-Nota del primer curs 
2-Proximitat al poble d'elecció 
3-Ajust al perfil del centre triat 
4-Aixo ho aprova la comissió de FCT
5-S'intenta ajustar l'intres de l'alumne i l'interés del centre 
 6-Quan hi ha dificultat s'hi intenta resoldre 
 
 

EIXIDA ALS MOLINETS 30-11-18

1-Como aprendemos a caminar ?

Caminando también se puede aprender ya que de esta forma podemos ver y escuchar detalles que de otra manera no podriamos ver y tambien de una relajación que favorece el aprendizaje


2-¿ EL sistema de organización del polígono comparado con el centro de teleassistència

El polígono y el centro de teleasistencia tienen en común el sistema de organización , ya que sin un buen sistema de organización ninguno de los dos sitios podria dar i realizar sus recursos

Ambos tambien tienen un sistema de llamadas para atender a sus clientes cuando se necessita


3-¿ Como adaptar la actividad a personas mayores?

Esta actividad es facil de adaptar ya que la ruta no ha sido complicada , hay unas vistas maravillosas y seria bueno para los mayores ya que hay que caminar hace mejorar la salud



4-¿ Como podemos intervenir caminando por la montaña?

Nos ayuda a planificar futuras actividades para realizar con las personas


5-¿ Que aprendemos al mirar por el mirador?

He podido ver como todo estaba conectado y que por muy difícil que sea siempre habrá un camino para llegar al sitio

ELS MOLINETS 30-11-2018

-¿Como aprendemos caminando ? Haciendo pasitos suaves despacio y mirando por donde vamos.


-Sistema de organización del poligono , compara con el centro de tele.
Tienen mucho en coún ,porque cada uno tiene sus funciones , estan organizados tambien tienen sus dispositivos.


-¿Como adaptar la actividad para persona mayores? Yo creo que esta actividad no se podria adaptar por que lo podria hacer igual que los demas , por que no es muy largo ni muy costoso el camino, y no tienen peligro solo tendrian que subir com mas tiempo.


-¿Como podemos intervenir caminando suavemente en la montaña ? Cantando canciones o haciendo dinamicas .


-¿ Que aprendemos a mirar en el mirador ? Aprendemos a respirar aire puro.

DISPOSITIUS DE LA TELEASSISTÈNCIA

Podem definir un sistema de comunicació com mun conjunt délements i proediments que permeten l'intercanvi d'informació mitjançant uns símbols comuns.
Hi ha que tindre algunes consideració:

• L'intercanv d'informacions es dóna generalment entre individus encara que en un entorntan tecnològic com l'actual també es pot donar entre màquines.
• Perquè la comunicació sigua eficaç, l'intercanvi d'informacions s'ha de produir satisfactoriament i ha de permetre la interacció entre les dues parts.

• La comunicació es duu a terme a distància, i per això cal tenir uns dispositius i un equipament que la permetin.

ELEMENTS DEL SISTEMA DE COMUNICACIÓ EN TELEASSISTÈNCIA

Consta de diferents elements:

• EMISSOR: és qui llança el misstge. En la comunicació a distància farà falta un transmissor que condicione i codifique el missatge per difondre'l al medi.
• MISSATGE: informació codificada que s'envia. Per elaborar-lo cal un codi.
• MEDI O CANAL: és per el qual es transmet e missatge.
• RECEPTOR: qui rep i interpreta el missatge.

Podem assignar aquestes funcions de la manera següent:

• L'emissor és la persona usuària que inicia la trucada, necessitarà un transmissor -el dispositiu terminal-, el qual estarà instal.lat al seu domicili.
• El missatge serà la informació que cominiqui, que a partir d'ara anomenem alarma.
• El medi o canal de comunicació serà la xarxa telefònica o de dades.
• El receptor serà el centre de atenció el qual exercirà el personal teleoperador.

PROTOCOLS DE COMUNICACIÓ

Son les regles de transmissió i recepció de missatges de manera eficaç i fiable.

Els protocols poden ser:

• OBERTS: són compatibles per a tots el sistemes; així, doncs, poden ser emprats per qualsevol terminal.
• DE PROPIETAT: pertanyen a una empresa i només són compatibles amb els equips i plataformes d'atenció desenvolupats o permesos per aquesta empresa.

EQUIPAMENT BÀSIC D'UN SISTEMA E TELEASSISTÈNCIA DOMICILIÀRIA

Disposa de 2 elements fonamentals:

• El terminal domiciliari.
• La unitat de control remot.

Entre les seues funcions hi ha:

• Assegurar la possibilitat de comunicar-se en qualsevol moment amb el centre de comunicació en el cas que fos necessari.
• Recollir tota la informació que façi falta per indicar el funcionament correcte de l'equip.
• Advertir, tant al centre d'atenció com a la persona usuària, de possibles anomalies referents a l'estat de l'equip i a fallades en la xarxa elèctrica por telefònica.

EL TERMINAL DOMICILIÀRI DE TELEASSISTÈNCIA

Es el dispositiu tecnològic accessible que permet la comunicació bidireccionar entre la persona i el centre de atenció.

CARACTERÍSTIQUES DE DISSENY I FUNCIONAMENT 
Estan orientades a aconseguir que utilitza el dispositiu sigui tant fàcil i còmode com es pugui.
Algunes de les més importants:

• El disseny ha de ser simple, accessible, fàcil de compendrer i fer servir.
• Han de disposar de la funció de mans lliures d'acord amb les especificacions tècniques que han de complir els equips.
• Han de tenir un botó ben diferenciat de la resta, que el ésser premut permeti l'acctivació del sistema i la posada en contacte amb el centre d'atenció.
• Han de dur integrats un altaveu i un micròfon amb radis d'abast suficients per garantir

 

 

NECESSITATS DE LES PERSONES MAJORS

A continuació explicarem les necessitats específiques que tenen les persones de tercera edat.

• RECOLZAMENT EMOCIONAL: Es tracta de atendre adequadament les respostes emocionals que s'experimenten en aquesta etapa de la vida.

•  COMPANYA: Fonamental facilitar les relacions afectives

• COMUNICACIÓ: Es important trobar una persona que escolte i que s'interesse pel que conta, pel que sent i pel que recorda.

• EXPRESSIÓ DE LES EMOCIONS: Procurarem acceptar-los i compartir-los sense jutjar si son adequats per a la seua edat o no ho son.

• RELACIÓ AMB EL ENTORN: Les relacions comunitàries suposen un suport i una referència des de el punt de vista psicològic.

• EL OCI: Incideix positivament tant en l'esfera psíquica de la persona  com en la física.

• ESTIMULACIÓ COGNITIVA: El cultiu de les facultats intel·lectuals deu mantindre durant tota la vida ,tant perquè retrasa les pèrdues cognitives, com per el que suposa de motivació i millora de l'autoestima.

• PARTICIPACIÓ: Deuen sentir-se part de la comunitat en la que es desenvolupen, sentir-se productius, reconeguts, i, d'alguna manera, necessari.

• SEGURETAT: La persona necessita saber amb anterioritat el que va a passar, estabilitat, sensació de confiança i de protecció davant qualsevol eventualitat percebuda com amenaçant.

•  AMBIENT ADEQUAT: Deguem prestar atenció a l'entorn físic de la persona cuidada. El professional deu procurar serenitat, seguretat, intimitat, independència, individualitat, accessibilitat, i comoditat.

• EXPRESSIÓ DE LA SEXUALITAT: El tècnic deu recordar que la persona és un ésser sexuat des de que naix fins que mor i que la repressió d'aquest aspecte, l'expressió afectiva sexual és una forma discriminativa de raó de l'edat.

• PODER DE DECISIÓ: Mai deguem decidir per la persona major quan ella mateixa puga fer-ho.

• CONSIDERACIÓ: La persona necessita sentir-se volguda, respectada, reconeguda i valorada. Quan treballem en una persona major no deguem oblidar aquests aspectes.

CRITERIS 23/02/18

CRITERIS 23/02/18

 -El dia 23 de febrer a les 18h es farà una reunió per a concretar l'inici de les pràctiques.

-Cada tutor informarà als seus alumnes del criteris que va a utilitzar.

-El dijous dia 1/03/18 es farà una reunió a les 16h per a l'entrega de notes i FCT's en aula TAPSD.

-Els alumnes tutoritzats per el tutor base (Benjamí Estrada) té reunió a les 16h del dilluns dia 26/02/18 i es comunicarà el calendari de pràctiques. 
-Les pràctiques començen el dia 5/03/18. Cada centre tindrà un horari que se li marcarà en el seu respectiu centre.
-Cada tutor col.laborador convocarà als seus alumnes quan crega oportú. 
- Els alumnes que necessiten parlar amb el tutor poden vindre durant tota la propera setmana. Concretar cita enviant un correu jbenjaestrada@gmail.com

ACTIVITATS FCT 1, 2, 3, 4, 5, 6 i 7

-ACTIVIDAD 1, 2 FCT
http://1tapsdaiesveles.blogspot.com.es/2017/03/quan-anem-un-centre-hem-de-saber-qui-es.html

-ACTIVIDAD 1
http://1tapsdaiesveles.blogspot.com.es/2017/03/actividad-de-la-fitxa-fct.html

-ACTIVIDAD 3, 4
http://1tapsdaiesveles.blogspot.com.es/2017/03/activitat-3-4-fct-dia-3-5-17.html

-ACTIVIDAD 5
https://1tapsdaiesveles.blogspot.com.es/2018/01/actividad-5-fct.html

-ACTIVIDAD 6, 7
http://1tapsdaiesveles.blogspot.com.es/2017/06/activitats-6-7-diari-i-memoria.html

Activitats FCT ellaç intern quan estas dins del correu

ACTIVIDAD 1,2

https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7803292692257968001#editor/target=post;postID=3720613628774287042;onPublishedMenu=allposts;onClosedMenu=allposts;postNum=5;src=postname

ACTIVIDAD 1

https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7803292692257968001#editor/target=post;postID=1360088138342044432;onPublishedMenu=allposts;onClosedMenu=allposts;postNum=129;src=postname

ACTIVIDAD  3,4

https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7803292692257968001#editor/target=post;postID=6905052847506702321;onPublishedMenu=allposts;onClosedMenu=allposts;postNum=1;src=postname

ACTIVIDAD 5
https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7803292692257968001#editor/target=post;postID=2939642620803843004;onPublishedMenu=allposts;onClosedMenu=allposts;postNum=0;src=postname

ACTIVIDAD 6,7

https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7803292692257968001#editor/target=post;postID=8662612546815675578;onPublishedMenu=allposts;onClosedMenu=allposts;postNum=0;src=postname

2 PART BUNKER LIDIA VITORIA

Segunda parte libro Esther Maroto

Mi parte esta en el correo de TAPSD ya que aqui no me permite adjuntar archivos

ACTIVITAT 5 FCT

Activitat 5

Elaborar un fitxer (document amb tots els recursos ordenats) de recursos comunitaris (culturals, d'oci i temps lliure, salut, educatius, voluntariats, esportius...) existents en l'entorn (en el seu poble) del Centre de pràctiques:

• Característiques (anar a l'ajuntament i informar-se i explicar-los un poc)
• Possibilitats d'utilització (com pots utilitzar-lo en els teus usuaris)
• Formes d'accés
• Espais i dependencies de que disposa ( aules de les que disposa)
• Adequació a les necessitats (ex: si hi ha gent que necesita canvi de panyal i estem en un parc com canvies el panyal)
• Interessos del usuari (gustos dels usuaris)

Aplicar i avaluar una activitat d'Oci i Temps lliure (Elaborar una activitat per a ocupar el temps en el que no haja obligacions)

• Gestionar la inscripció i participació en algún dels recursos de l'entorn (realitzar la activitat en algún recurs de l'entorn, no cal que siga fora del centre encara que si que podria ser una opció):

-Has de demanar permís al centre amb antelació

-Si el centre no te deixa, t'has de inventar una activitat creible.

Buscar els recursos disponibles que podem donar utilitat amb els usuaris del centre: 

• Exemples:

-Per a xiquets: parc.....

-Persones de tercera edat: teatre....

-Discapacitat fisica: visitar esports locals...

-Discapacitat mental: Senderisme....

• Disseny (pág. 235 llibre aap)

-Què volem fer?

-Per què ho volem fer?

-Per a què ho volem fer?

-On ho volem fer?

-Com ho volem fer?

-Quan ho volem fer?

-A qui es dirigeix l'acció?

-Amb qui comptarem?

-De què disposarem?

 

• EXTENSIÓ:
• -10 folis a ordinador SENSE FOTOS
  -En el caso de voler posar fotos, s'adjuntaran en un  ANEX APART.
  -Font i tamany de lletra: ARIAL 12
   -INTERLINEAT 1,5
  -NUMERAR PÀGINES
  -ANEXES AL FINAL

SALIDA ONDARA IRENE CARNICER

SALIDA RESIDENCIA ONDARA

El día 17 de enero tuvimos una visita planificada a una residencia ubicada en Ondara. Nada más llegar fuimos al ayuntamiento del pueblo donde nos hicieron una pequeña explicación sobre sobre la historia del propio ayuntamiento, los trabajadores y el centro residencial. Al terminar, nos dirigimos hacia la residencia y nos reunimos en el salón de actos, donde el director abrió la charla y nos explicó un poco sobre el centro.
Luego siguió con la charla la psicóloga del centro, quien nos hizo una charla un poco más extensa. Luego vino un chico del ayuntamiento y nos explicó un poco sobre la estructuración de la página web del Ayto. y de las actividades que habían programadas. Luego volvió a hablar la psicóloga y nos mostró un power point hecho por su compañera que, desgraciadamente, no pudo acudir. El power hablaba sobre los cuidados necesarios para una persona mayor dependiente, entre otras cosas. 
Más adelante vinieron una auxiliar de enfermería, un médico, una fisioterapeuta y la psicóloga mencionada anteriormente.
Entre los cuatro profundizaron más en el tema de los trabajadores, voluntariado, usuarios, instalaciones, etc. El centro se trata de una residencia que acoge, principalmente, a personas con nivel 3 de dependencia. Nos resolvieron un montón de dudas ya que estábamos muy curiosos sobre el tema. 
Una vez terminada, tuvimos un rato de descanso y almuerzo.
Finalmente entramos por grupos para ver en primera persona las instalaciones, algunos trabajadores y a los propios usuarios. Yo, personalmente, tuve la suerte de poder hablar con algunas usuarias del centro, todas ellas muy agradables, y, por sus comentarios, estaban muy a gusto en el centro y me dijeron que las trataban muy bien.
Espero poder volver a hacer una visita con todo el grupo y que podamos ayudarles, aunque sea por un día, a tener un ratito de sus vidas con un poco más de alegría y hacer que se sientan queridos por personas ajenas al centro.

LAS AUDITORÍAS
Es un examen metódico que se lleva a cabo para comprobar s i las actividades y los resultados de la gestión de la calidad de la empresa cumplen los requisitos establecidos y son adecuados para conseguir los objetivos previstos.
-Cada norma tiene un periodo de vigencia determinaod.
-Una auditoría no solo deber servir para examinar a la empresa prestadora, sino que dbe ser una herramienta para guiarla

 MECANISMOS DE SEGUIMIENTO DE CALIDAD
Es un órgano formado por un variado grupo de profesionales cuyo cometido es realizar el seguimiento de todo el sistema de calidad en el ámbito de la empresa y organización
-Velar por el cumplimiento de los estándares previstos
-Satisfactoria la percepción respecto a la calidad de la prestación
-Detección y corrección inmediatas de las psibles incidencias
-Sistema de recepción y análisis de quejas

INSTRUMENTOS PARA EL SEGUIMIENTO DELA CALIDAD. LOS INDICADORES 
Un indicador es el elemento de medida que sirve para cuantificar una determinada actividad.
Los indicadores de calidad serán los elementos sobre los que la empresa u organización basará su sistema de seguimiento y mejora.
Para que el sistema de seguimiento funcione con eficacia, la medicación de los indicadores se ha de realizar periódicamente.

INDICADORES DE CALIDAD EN FUNCIÓN DE QUIÉN LOS MARCA

• Indicadores de calidad internos. Son los que marca la propia empresa u organización para su cumplimiento de acuerdo a las normas de calidad aplicables.

• Indicadores de calidad externos. Son imprescindibles en los casos de una prestación pública del servicio.  

INDICADORES DE CALIDAD SEGÚN LO QUE QUEREMOS MEDIR 

• Demanda. Miden el número de personas usuarias atendiadas en un mes.
• Satisfacción. El grado de satisfacción o insatisfacción de las personas usuarias y familiares. 
• Prestación del servicio. Evalúan el funcionamiento del servicio desde el punto de vista organizativo.
• Personal. Proporcionan información sobre todos los asperctos relacionados con el personal: calidad y cantidad de trabajo, idoneidad.
• Funcionamiento del área técnica. Miden el porcentaje de aveías de los dispositivos.
• Resultado. Analizan los resultados finales de las actividades.

LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN

Las conclusiones del análisis del sistema se derivarán de la comparación entre los compromisos adquiridos y los resultados de la evaluación.
Establecerán sus propios sistemas de valoración y presentación.

DETECCION DE NO CONFORMIDADES Y ESTABLECIMIENTO DE ACCIONES CORRECTORAS Y PREVENTIVAS

La medida de los indicadores de calidad puede ofrecernos resultados inesperados que se concreten en incumplimientos de los estándares de calidad.
-Las no conformidades: es el incumplimiento de algunos de los requisitos que establece la norma por la que se rige nuestro sistema de gestión de calidad. Realizar un alta fuera del plazo establecido. Las no conformidades pueden ser detectadas por cualquier profesional del servicio, por la propia persona  usuaria o per el personal auditor .
-Acciones correctoras o preventivas: una acción correctora se lleva a cabo como resultado de una detección de una o varias no conformidades. Una acción preventiva se implementa para evitar que se pueda producir una no conformidad. 

Exposició de la primera part del llibre

EXPOSICIÓ  VERBAL PRIMERA PART DEL LLIBRE

1-POSTURA CORPORAL:TONO DE VOZ,SEGURIDAD,HABLAR SIN TEXTO. 💪
2-CONTENIDOS:QUE PUEDAS DESARROLLAR SIN TEXTO TODOS LOS CONTENIDOS
3- ACTITUD: HAY QUE COMUNICAR PASIÓN 🙏
4-SEÑALES DE IDENTIDAD PROPIA:DEMOSTRAR SIGNOS CLAVES DE LA PERSONA
5-  MATERIALS:TOT EL QUE VULLGUES (PREZI,POWER,VIDEOS...)😮
6-EXTENSIO: 5 A 7 MINUTS 😧
7-CREATIVITAT  😉
8-OPINIÓ PERSONAL 
9-INTENTAR DIVERTIRSE I QUE SIGA AMENO 😨😨😨

Ixida pel barri

Solidaritat

Farà poc vam fer una excursió que vam anar al Mercadona per a comprar tot tipus de menjars o altres  recursos per a ajudar a la gent del preventori i col.laborar amb la gent que participa.

-Cadascú qui vulguera va portar un euro per a comprar el que les persones necessitarien,esta campanya es va realitzar farà més de dues setmanes i per a fer-ho més originals vam anar a comprar i també hi ha gent que ho ha portat de la seua casa al institut.

-També vam pensar frases sobre ser generos amb les persones i que tenia que vorer en teleassistència.

Visita trabajo Ondara.

 Día 17 de enero de  2018

De 9:00 a 9:30 presetanción de la dirección.(Psicologa)
9:30 a 10:30 Profesionales (Psicologa y trabajadora social)
10:30 a 11:00 Descanso
11:00 a 12:00 Coordinadora de auxiliares , fisio , DUE yTASOC y animador juvenil
12:00a 13:00  Visita a centro por grupos
13:30 Final y despedida.

4,50€ Transporte autobus. TARDE NO CLASE!

Tema 5:Tipos de agenda

Tipos de agendas
Agendas de avisos
Agendas de medicacion: El operador o la operadora llama a la persona usuaria en el momento en el que debe tomarse la medicación.
Agendas especiales: Recordar a la persona algun evento especial
Agenda por alerta: Son programadas  cuando se produce alguna situacion extraordinaria. que puede suponer un riesgo para el usuario.

Agenda de seguimiento periodico
Sirven para mantener contacto periódico con el  usuario , se suelen realizar siempre de la misma manera y en los mismos dias.

Agendas de seguimiento en aplicación de protocolos
Seguimiento tras emergencia: Atención tras una emergencia que haya requerido la movilizacion de recursos y / o traslado.

Seguimiento para proceso de duelo: Sirven de apoyo a los usuarios en situaciones de duelo-
Seguimiento tras alta hospitalaria: Se realizan tras una intervención hospitalaria.

Agenda de cararacter preventivo.
Suelen ser acompañamientos y especial vigilancia en situaciones de riesgo.
Tambien se pueden programar de manera puntual en determinados momentos.

Agenda de ausencia domiciliaria y regreso. 
Comprueban las ausesncias domicilarias.
Las 24 horas del dia los 365 dias del año y solo pueden ser interrumpidas por de3seo expreso de la persona usuaria o por un funcionamiento anómalo del equipo.

Suspensión temporal de servicio
Son situaciones en los que el usuario ve interrumpida una prestación del servicio por un espacio de tiempo determinado previamente.

Agendas de ausencia domiciliaria.
Es la interrupción del servicio por petición expresa del usuario, cuidador o cuidadora o algun familiar , que lo comunican previamente.

Agendas de regreso previo o de fin de ausencia.
Se utiliza para asegurar que el usuario vuelve a estar en su domicilio tras el periodo temporal de ausencia.
Las ausencias que no estan planificadas surgen de manera eventual y por lo tanto no tienen una duración concreta establecida.

GRUPS INTERACTIUS 1-12-17 2 TAPSD A PRIMERA PARTE.

REFLEXIONS GRUPS INTERACTIUS.-
1 Voluntario: Alicia La presencia del voluntario afecta al grupo.
Actividades: Amenas pero complejas.
Nivel de dificultad: Media-bajo.
Participación: Todos
Comportamiento: Coordinación y amabilidad
2 Voluntario: Marcos (aumentar la dificultad)
Actividades: Util para fomentar la comunicación entre compañeros
Nivel de dificultad: Facil
Participación: Media-irregular.
Comportamiento: Buen compartamiento con momentos de dispersion. 3 Voluntario: Marc
Actividades: Animada
Nivel de dificultad: Media
Participación: Todos
Comportamiento: Regular tirando a bien. 4 Voluntario:  Elena
Actividades: Divertida-entretenida.
Nivel de dificultad: Dificultad al principio, pero luego bien.
Participación: A tope todos.
Comportamiento:  Bien, bueno. 5 Voluntario: Nuria.
Actividades: Util.
Nivel de dificultad: Facil.
Participación:Mucha participación.
Comportamiento: Buen comportamiento.
Les damos las gracias a los voluntarios por su participación por su presencia y deseamos que regresen.

1Grupo: Ha habido bueno compañerismo y las actividades han sido más dificiles que otras.
 -Actividad 1: Era fácíl, solo que no se comprendió.
-Actividad 2: No tenia que ver con el temario en su totalidad.
-Actividad 3: Estaba entrentenida pero era  medianamente complicada.
-Actividad 4: No la hicieron.
-Actividad 5: Muy fácil (demasiado)
-Actividad 6: Estaba bien nos costo pensar y gusto.

2 Grupo: Ha habido varias dificultades pero hemos sabido solventarlas.
 -Actividad 1: No la hicieron.
-Actividad 2: Fue una fusión entre la ESO y nuestro ciclo.
-Actividad 3: Original pero compleja. (adecuada)
-Actividad 4: Fácíl y amena
-Actividad 5: Fácil y original.
-Actividad 6: No dio tiempo a terminarla

3 Grupo:  Ha sido una experiencia divertida y participatiba cpn actividades variadas entre la dificultad y la facilidad.
 -Actividad 1:  Muy fácil.
-Actividad 2: Estaba bien hecha pero era liosa.
-Actividad 3: Había mucha información pero era facil.
-Actividad 4: Estaba muy REBUSCADA y era complicada , pero una vez encontrada la solucion es facil.
-Actividad 5: Muy fácil.
-Actividad 6: No la realizaron

4 Grupo: La actividad en si ha ido bien, luego el contenido ha sido otra cosa
 -Actividad 1:  Fácil y tentadora.
-Actividad 2:  Dificil pero luego fácil.(Divertida, no asociada a Teleasistencia)
-Actividad 3: Mucha información complicada pero luego facíl.
-Actividad 4: Dificil.
-Actividad 5: Muy fácil y rapida.
-Actividad 6: No realizada.

5 Grupo:  Buena coordinacion mejor compañia. .J.S.A. 2017
 -Actividad 1: Muy fácil poco original.
-Actividad 2: No la hicieron.
-Actividad 3: Original, si hay organización se hace fácil.
-Actividad 4: Fácil y original.
-Actividad 5: Original y rapido.
-Actividad 6: Nos gusto, fue diferente

ACTIVIDAD 1: 
Agradable pero sencilla.
Normal.
La hecho yo:FABULOSA
No la he hecho.
Agradable.
Fácil.
Un poco aburrida.
No la he hecho
.Fácil.Normal. 
Poca originalidad.
Me hubiera gustado que no fuera caso practico.
Facil
Facil
Facil
Facil
Normal
NO SE REPITE EL MODELO DE LA ACTIVIDAD 1 POR VOTACION

ACTIVIDAD 2
 No la hecho.x2
Preguntas sobre el temario .X9
Más claro .x2
 La idea era buena.
Por variar.
Muy original.
 Estaba bien
Compleja

Diseño si, preguntas ajustadas

 Actividad 3
Divertida.x6
Gracioso
Potable
Compleja
Bienx3
Liosa.x2
Normal.
Quitar pegatinas.
Diferente
Modificar. x3

Merlí capítol 36.

Activitat: Quan el Joan no vol estar en el seu pare perquè el veu molt malalt , per això va a classe i el Merlí li diu que torne a casa per a passar més rato amb ell.

Orientació:Sentiment emocional.

Observació:Que el Joan aprofita per a passar més temps amb ell.



Activitat: Joan no vol anar a visitar a casa del seu amic el Gerard perquè esta malalt.

Orientació:Te que tindre més empatia.

Observació: Perquè el gerard va tindrer un brot per fumar tant de porros.



Acrivitat: Quan el pare del marc canvia l'aigua de la dutxa desde l'aixeta.

Orientació: Comportament passiu.

Observació: El pare del marc vol estar mes temsp en ell ja que vol intentar-ho però la seua conducta no es molt adecuada per a parlar.



Acrivitat:Quan el pare de Joan fa bromes de la seua malaltia i al Joan li senta molt mal.

Orientació: Sentit del humor.

Observació: Més val que estiga en eixe comportament  de fer bromes que no en el depresiu de estar tot el dia trist.